ข้อมูล

หนังสือ: General Biology (Boundless) - Biology

หนังสือ: General Biology (Boundless) - Biology


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

หนังสือ: ชีววิทยาทั่วไป (ไร้ขอบเขต)

หนังสือ: General Biology (Boundless) - Biology

วิวัฒนาการ ทฤษฎีการรวมตัวของชีววิทยา อธิบายกลไกสำหรับการเปลี่ยนแปลงและความหลากหลายของชนิดพันธุ์เมื่อเวลาผ่านไป

วัตถุประสงค์การเรียนรู้

อธิบายอิทธิพลทางประวัติศาสตร์ที่มีต่อทฤษฎีวิวัฒนาการของดาร์วิน

ประเด็นที่สำคัญ

ประเด็นสำคัญ

  • ชาวกรีกโบราณแสดงความคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการ ซึ่งได้รับการแนะนำอีกครั้งในศตวรรษที่สิบแปดโดย Georges-Louis Leclerc Comte de Buffon ซึ่งสังเกตสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันมีประชากรพืชและสัตว์ต่างกัน
  • เจมส์ ฮัตตันเสนอว่าการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาค่อยๆ เกิดขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปโดยการสะสมของการเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ มากกว่าจะเกิดจากเหตุการณ์ภัยพิบัติครั้งใหญ่
  • Charles Lyell เผยแพร่ทฤษฎีของ James Hutton ให้เป็นที่นิยม ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงที่เพิ่มขึ้นนี้มีอิทธิพลต่อทฤษฎีวิวัฒนาการของดาร์วิน
  • Jean-Baptiste Lamarck เสนอทฤษฎีการสืบทอดลักษณะที่ได้มาซึ่งทฤษฎีนี้ถูกทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียง แต่ทฤษฎีนี้เป็นอิทธิพลที่สำคัญต่อทฤษฎีวิวัฒนาการ

คำสำคัญ

  • วิวัฒนาการ: การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบทางพันธุกรรมของประชากรในรุ่นต่อๆ ไป
  • มรดกของลักษณะที่ได้มา: สมมติฐานที่ว่าการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่เกิดขึ้นตลอดช่วงชีวิตของสิ่งมีชีวิตอาจส่งต่อไปยังลูกหลานได้

บทนำ: วิวัฒนาการ

สิ่งมีชีวิตทุกชนิด รวมทั้งแบคทีเรียและชิมแปนซี วิวัฒนาการมาจากสายพันธุ์ที่แตกต่างกันในบางจุด แม้ว่าอาจดูเหมือนว่าสิ่งมีชีวิตในปัจจุบันยังคงเหมือนเดิม แต่นี่ไม่ใช่กรณี: วิวัฒนาการเป็นกระบวนการที่ค่อยเป็นค่อยไปและต่อเนื่อง

ทฤษฎีวิวัฒนาการเป็นทฤษฎีที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวของชีววิทยา หมายความว่าเป็นกรอบที่นักชีววิทยาถามคำถามเกี่ยวกับโลกที่มีชีวิต Theodosius Dobzhansky นักพันธุศาสตร์ชาวอเมริกันที่เกิดในยูเครน เคยเขียนไว้ว่า “ ไม่มีอะไรสมเหตุสมผลในชีววิทยา ยกเว้นในแง่ของวิวัฒนาการ” หลักการที่ว่าทุกสายพันธุ์มีวิวัฒนาการและมีความหลากหลายจากบรรพบุรุษร่วมกันคือรากฐานที่เราเข้าถึงทุกคำถาม ในชีววิทยา เป็นแนวทางสำหรับการคาดการณ์เกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต ซึ่งได้รับการตรวจสอบผ่านการทดลองทางวิทยาศาสตร์อย่างกว้างขวาง

วิวัฒนาการโดยการคัดเลือกโดยธรรมชาติอธิบายกลไกการเปลี่ยนแปลงของสายพันธุ์เมื่อเวลาผ่านไป ก่อนที่ดาร์วินจะเริ่มสำรวจแนวคิดเรื่องวิวัฒนาการ แนวคิดที่ว่าสปีชีส์เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลาได้รับการเสนอแนะและถกเถียงกันอยู่แล้ว มุมมองที่ว่าสปีชีส์คงที่และไม่เปลี่ยนแปลงนั้นมีพื้นฐานมาจากงานเขียนของเพลโต แต่ยังมีชาวกรีกโบราณที่แสดงแนวคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการอีกด้วย ในช่วงศตวรรษที่สิบแปด แนวความคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการของสัตว์ได้รับการแนะนำอีกครั้งโดยนักธรรมชาติวิทยา Georges-Louis Leclerc Comte de Buffon ซึ่งตั้งข้อสังเกตว่าพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ต่างๆ มีประชากรพืชและสัตว์ต่างกัน แม้ว่าสภาพแวดล้อมจะคล้ายกันก็ตาม ก็ยังยอมรับว่ามีสิ่งมีชีวิตที่สูญพันธุ์ไปแล้ว

วิวัฒนาการโดยการคัดเลือกโดยธรรมชาติ: สิ่งมีชีวิตทั้งหมดเป็นผลจากวิวัฒนาการที่ปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของพวกมัน (a) Saguaro (Carnegiea gigantea) สามารถดูดซับน้ำได้ 750 ลิตรในพายุฝนลูกเดียว ทำให้กระบองเพชรเหล่านี้สามารถอยู่รอดได้ในสภาพอากาศที่แห้งแล้งของทะเลทรายโซโนรันในเม็กซิโกและทางตะวันตกเฉียงใต้ของสหรัฐอเมริกา (b) จิ้งจกกึ่งน้ำ Andean (Potamites montanicola) ที่ค้นพบในเปรูในปี 2010 อาศัยอยู่ระหว่าง 1,570 ถึง 2,100 เมตรในระดับความสูงและไม่เหมือนกิ้งก่าส่วนใหญ่คือออกหากินเวลากลางคืนและว่ายน้ำ นักวิทยาศาสตร์ยังไม่ทราบว่าสัตว์เลือดเย็นเหล่านี้สามารถเคลื่อนไหวในอุณหภูมิที่หนาวเย็น (10 ถึง 15°C) ของคืน Andean ได้อย่างไร

ในช่วงเวลานี้ นักธรรมชาติวิทยาชาวสก็อตชื่อ James Hutton เสนอว่าการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาจะเกิดขึ้นทีละน้อยโดยการสะสมของการเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ ในช่วงเวลาที่ยาวนาน ทฤษฎีนี้ตรงกันข้ามกับมุมมองที่โดดเด่นของเวลา: ธรณีวิทยาของโลกเป็นผลมาจากเหตุการณ์ภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาสั้น ๆ ที่ผ่านมา ในช่วงศตวรรษที่สิบเก้า มุมมองของ Hutton ได้รับความนิยมจากนักธรณีวิทยา Charles Lyell ซึ่งเป็นเพื่อนของ Charles Darwin ในทางกลับกัน ความคิดของไลเอลล์ก็มีอิทธิพลต่อแนวคิดวิวัฒนาการของดาร์วิน อายุที่มากขึ้นของโลกที่ไลเอลล์เสนอนั้นสนับสนุนการวิวัฒนาการแบบค่อยเป็นค่อยไปที่ดาร์วินเสนอ และกระบวนการที่ช้าของการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาทำให้เกิดความคล้ายคลึงกันสำหรับการเปลี่ยนแปลงแบบค่อยเป็นค่อยไปในสายพันธุ์

ในช่วงต้นศตวรรษที่สิบเก้า Jean-Baptiste Lamarck ได้ตีพิมพ์หนังสือที่มีรายละเอียดเกี่ยวกับกลไกที่แตกต่างกันสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางวิวัฒนาการ กลไกนี้เรียกว่าการสืบทอดคุณลักษณะที่ได้มา แนวคิดนี้ระบุว่าการดัดแปลงในแต่ละคนเกิดจากสภาพแวดล้อม หรือการใช้หรือเลิกใช้โครงสร้างในช่วงชีวิตของมัน และการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้สามารถสืบทอดมาจากลูกหลานของมัน ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในสายพันธุ์ แม้ว่ากลไกของการเปลี่ยนแปลงทางวิวัฒนาการจะไม่น่าเชื่อถือ แนวคิดของลามาร์คก็มีอิทธิพลสำคัญต่อแนวคิดเรื่องวิวัฒนาการ


หนังสือ: General Biology (Boundless) - Biology

สิ่งสำคัญคือต้องแยกความแตกต่างระหว่างเพศและเพศ เพศหมายถึงการแต่งหน้าทางชีววิทยาของบุคคลในฐานะชายหรือหญิง โดยทั่วไปแล้ว จีโนไทป์ของบุคคล (ลักษณะทางพันธุกรรม) และฟีโนไทป์ (ลักษณะที่สังเกตได้) จะถูกใช้เพื่อกำหนดเพศของบุคคล เพศชายถูกกำหนดให้มีโครโมโซมที่ XY 23 ในขณะที่เพศหญิงถูกกำหนดให้มีโครโมโซมที่ XX 23 (แม้ว่าการทดสอบจะเผยให้เห็นการเปลี่ยนแปลงของโครโมโซม ได้แก่ XXY, XYY และ XXX) นักวิทยาศาสตร์ได้เชื่อมโยงโครโมโซมที่ 23 ของบุคคลกับการพัฒนาฟีโนไทป์ทางเพศ ในทางกายวิภาค เพศชายและเพศหญิงมีอวัยวะสืบพันธุ์ที่แตกต่างกัน: องคชาต อัณฑะ และถุงอัณฑะสำหรับเพศชาย และช่องคลอด มดลูก และรังไข่สำหรับสตรี ความแตกต่างทางกายวิภาคอื่นๆ ได้แก่ พัฒนาการของหน้าอกในสตรี และการมีรอบเดือน

โดยทั่วไปแล้วเพศชายและเพศหญิงจะเข้าใจว่าเป็นหมวดหมู่ที่ไม่ต่อเนื่องกัน ซึ่งมักเรียกกันว่า “ตรงข้าม” เพศ อันที่จริงชีววิทยาของชายและหญิงส่วนใหญ่เหมือนกัน ระบบสืบพันธุ์เพศชายและเพศหญิงมีความแตกต่างกัน แต่อย่างอื่นระบบร่างกายส่วนใหญ่ทำงานในลักษณะเดียวกัน เกี่ยวกับระบบย่อยอาหาร ทางเดินหายใจ ระบบไหลเวียนโลหิต น้ำเหลือง กล้ามเนื้อและกระดูก ประสาท ภูมิคุ้มกัน ประสาทสัมผัส ต่อมไร้ท่อ และผิวหนัง เพศชายและเพศหญิงมีความคล้ายคลึงกันมากกว่าความแตกต่าง ในทำนองเดียวกัน เพศชายและเพศหญิงมีฮอร์โมนเดียวกันเกือบทั้งหมดในร่างกาย แม้ว่าปริมาณของฮอร์โมนบางชนิด (เช่น เอสโตรเจนและเทสโทสเตอโรน) จะแตกต่างกันไป

ในขณะที่เพศเป็นตัวกำหนดว่าบุคคลนั้นเป็นเพศชายหรือเพศหญิง เพศคือการกำหนดทางสังคมวัฒนธรรมของ

เข้าใจความหมายของการเป็นชายหรือหญิง เพศมักจะคงที่ในวัฒนธรรมที่แตกต่างกันในแทบทุกประเทศ บุคคลที่มีโครโมโซม XY และอวัยวะสืบพันธุ์ของผู้ชายถือเป็นเพศชาย อย่างไรก็ตาม เพศมีหลายรูปแบบและถูกกำหนดโดยประเพณีทางศาสนา การเมือง กฎหมาย ปรัชญา ภาษาศาสตร์ และประเพณีอื่นๆ ตัวอย่างเช่น ในบางประเทศ การแต่งหน้ามีความเกี่ยวข้องกับผู้หญิงและถูกมองว่าเป็นผู้หญิง ที่อื่นๆ ผู้ชายมักแต่งหน้าและถูกมองว่าเป็นผู้ชาย ในประวัติศาสตร์ทั่วโลก ผู้หญิงถูกปฏิเสธไม่ให้เข้าถึงความเป็นอิสระทางเศรษฐกิจ สิทธิทางกฎหมายและทางการเมืองบ่อยกว่าผู้ชาย การกดขี่นี้มีพื้นฐานมาจากความเข้าใจทางวัฒนธรรมของผู้หญิงในฐานะเพศที่อ่อนแอกว่า แต่มักจะเชื่อมโยงกับความสามารถทางชีวภาพของสตรีในการมีบุตรและให้นมลูก

ปัญหากวนใจผู้หญิง! (1959): ปัญหาของแบรดเป็นผลจากคุณสมบัติที่มีมาแต่กำเนิดของผู้หญิงจริงหรือ? นี่เป็นคำถามเกี่ยวกับเรื่องเพศ เพศ หรือเพียงแค่การกีดกันทางเพศ?

ความแตกต่างทางกายภาพบางอย่างระหว่างเพศชายและเพศหญิงนั้นคิดว่าเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากกระบวนการทางชีววิทยาและวัฒนธรรม ตัวอย่างเช่น โดยเฉลี่ยแล้ว เพศชายจะมีความแข็งแรงของร่างกายส่วนบนมากกว่าเพศหญิง ความแตกต่างนี้เป็นผลมาจากความแตกต่างในการพัฒนาทางชีววิทยาของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก แต่มีแนวโน้มที่วัฒนธรรมสำหรับผู้ชายจะใช้กล้ามเนื้อส่วนบนมากกว่าผู้หญิงจากการใช้แรงงานและกรีฑา ในทำนองเดียวกัน ผู้ชายมีอายุขัยสั้นกว่าผู้หญิงโดยเฉลี่ย อีกครั้ง นี่อาจเป็นผลมาจากการปรุงแต่งทางชีวภาพบางส่วน แต่ช่องว่างอายุขัยที่ลดลงในประเทศที่พัฒนาแล้ว พิสูจน์ให้เห็นว่าสถาบันทางวัฒนธรรมมีส่วนทำให้เกิดช่องว่าง เมื่อผู้ชายและผู้หญิงมีอาชีพและวิถีชีวิตที่คล้ายคลึงกัน ช่องว่างอายุขัยจะลดลง

กายวิภาคศาสตร์ชาย: ระบบสืบพันธุ์เพศชายแตกต่างจากเพศหญิงอย่างชัดเจน


ไม่มีที่สิ้นสุดแตกต่างจากหนังสือสุขภาพอื่น ๆ อย่างไร?

ไร้ขอบเขต แนะนำคุณทุกขั้นตอนในการเป็นผู้เชี่ยวชาญในสิ่งที่ทำให้สมองของคุณทำงาน ร่างกายและจิตใจของคุณมีความสุข คุณสามารถพลิกเปิดหนังสือไปที่บทใดก็ได้และค้นพบเทคนิคที่ผ่านการพิสูจน์แล้วและผ่านการทดสอบเพื่อสร้างกล้ามเนื้อ เผาผลาญไขมัน อายุยืนยาว มีเซ็กส์ที่เหลือเชื่อ เลี้ยงลูกให้แข็งแรง และอีกมากมาย! ไร้ขอบเขต เป็นแนวทางสุดท้ายที่คุณจะต้องปลดล็อกคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญที่จำเป็นในการใช้ชีวิตที่สนุกสนาน ผจญภัย และเติมเต็ม

พิมพ์เขียวจากการวิจัยที่ครอบคลุมมากที่สุด

f หรือการเพิ่มประสิทธิภาพร่างกาย สมอง และจิตวิญญาณที่เคยเขียนไว้ ผู้อ่านสามารถใช้หนังสือเล่มนี้เป็นแหล่งข้อมูลที่สมบูรณ์หรือทีละบทเพื่อปรับแต่งข้อมูลให้ตรงกับความต้องการของตนเองได้

การวิจัยที่ทันสมัยและทันสมัยที่สุด

ในทุกกลยุทธ์ เครื่องมือ biohack และทรัพยากรสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพ การสูญเสียไขมัน การย่อยอาหาร การฟื้นตัว ภูมิคุ้มกัน การรับรู้ ฮอร์โมน การนอนหลับ และอายุยืน

วิธีการที่ไม่เคยมีมาก่อนและเป็นระบบเพื่อเพิ่มช่วงสุขภาพ

และอายุขัยโดยใช้การผสมผสานระหว่างภูมิปัญญาของบรรพบุรุษและวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ พร้อมด้วยแผนการออกกำลังกาย แผนโภชนาการ ส่วนเว็บไซต์ที่ซ่อนอยู่ซึ่งเต็มไปด้วยโบนัสและอีกมากมาย

อัดแน่นไปด้วยความรู้จากสนามเพลาะและห้องแล็บ

ที่เข้าถึงได้ทันทีทั้งบุคคลทั่วไป ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพ และนักกีฬาเอ็กซ์ตรีม


OER: เปิดแหล่งข้อมูลเพื่อการศึกษา

ชีววิทยา รุ่นที่ 2 โดยผู้เขียนต่างๆ (2020): OpenStax

ชีววิทยา 2e ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ครอบคลุมข้อกำหนดขอบเขตและลำดับของหลักสูตรชีววิทยาสองภาคการศึกษาทั่วไปสำหรับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ ข้อความนี้ให้ข้อมูลที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการวิจัยพื้นฐานและแนวคิดหลักทางชีววิทยาผ่านเลนส์วิวัฒนาการ ชีววิทยา มีคุณสมบัติมากมายที่ดึงดูดนักเรียนในการค้นคว้าทางวิทยาศาสตร์ เน้นอาชีพในวิทยาศาสตร์ชีวภาพ และนำเสนอการใช้งานในชีวิตประจำวัน หนังสือเล่มนี้ยังรวมถึงคำถามฝึกหัดและการบ้านประเภทต่างๆ ที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจ&mdashand Apply&mdashkey concepts

แนวคิดทางชีววิทยา (สำหรับผู้ที่ไม่ใช่สาขาวิชา) โดย Various Authors (2020): OpenStax

แนวคิดทางชีววิทยา ได้รับการออกแบบสำหรับหลักสูตรชีววิทยาเบื้องต้นทั่วไปสำหรับผู้ที่ไม่ใช่สาขาวิชา ครอบคลุมข้อกำหนดขอบเขตมาตรฐานและลำดับ เนื้อหาประกอบด้วยแอปพลิเคชั่นที่น่าสนใจและสื่อถึงหัวข้อหลักของชีววิทยา โดยมีเนื้อหาที่มีความหมายและเข้าใจง่าย หนังสือเล่มนี้ออกแบบมาเพื่อสาธิตแนวคิดทางชีววิทยาและเพื่อส่งเสริมการรู้หนังสือทางวิทยาศาสตร์

ชีววิทยาทั่วไป I: การสำรวจชีววิทยาเซลล์ โดย Lisa Bartee และ Christine Anderson (2019): Open Oregon Educational
ทรัพยากร.

BI101A เป็นหลักสูตรสำรวจที่แนะนำสาขาวิชาชีววิทยาระดับเซลล์ สำรวจหัวข้อต่างๆ รวมถึงวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ส่วนต่างๆ ของเซลล์ และการทำงานของเซลล์ หนังสือเล่มนี้มุ่งเน้นไปที่การวางหัวข้อเหล่านั้นในบริบทที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่ไม่ใช่วิชาเอกชีววิทยา

ชีววิทยาทั่วไป II: การสำรวจชีวิตระดับโมเลกุลและพันธุศาสตร์ โดย Christine Anderson และ Lisa Bartee (2019): Open Oregon
ทรัพยากรทางการศึกษา.

BI102A เป็นหลักสูตรสำรวจที่แนะนำสาขาวิชาอณูชีววิทยาและพันธุศาสตร์ สำรวจหัวข้อต่างๆ รวมถึงการแบ่งเซลล์ การผลิตโปรตีน การถ่ายทอดทางพันธุกรรม และการควบคุมยีน หนังสือเล่มนี้มุ่งเน้นไปที่การวางหัวข้อเหล่านั้นในบริบทที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่ไม่ใช่วิชาเอกชีววิทยา

ชีววิทยามนุษย์ โดย Suzanne Wakim & Mandeep Grewal (2020): Butte College/ASCC OERI

ชีววิทยาของมนุษย์เป็นสาขาวิชาสหวิทยาการที่ตรวจสอบมนุษย์ผ่านอิทธิพลและการทำงานร่วมกันของสาขาที่หลากหลาย เช่น พันธุศาสตร์ วิวัฒนาการ สรีรวิทยา กายวิภาคศาสตร์ ระบาดวิทยา มานุษยวิทยา นิเวศวิทยา โภชนาการ พันธุศาสตร์ของประชากร และอิทธิพลทางสังคมวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับทางกายภาพ มานุษยวิทยา.

ชีววิทยามนุษย์ โดย Douglas Wilkin (2015): มูลนิธิ CK12

หนังสือเรียนแบบเปิดที่ได้รับอนุญาตนี้เป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาเกี่ยวกับกายวิภาคและสรีรวิทยาฉบับสมบูรณ์ที่จัดทำโดย ck12.org สารบัญและหัวเรื่องทั้งหมดมีอยู่ที่หน้าแรกของหนังสือ

จุลชีววิทยา โดยผู้เขียนต่างๆ (2020): OpenStax

จุลชีววิทยา ครอบคลุมข้อกำหนดเกี่ยวกับขอบเขตและลำดับของหลักสูตรจุลชีววิทยาภาคเรียนเดียวสำหรับผู้ที่ไม่ใช่สาขาวิชาเอก หนังสือเล่มนี้นำเสนอแนวคิดหลักของจุลชีววิทยาโดยเน้นที่การใช้งานสำหรับการประกอบอาชีพด้านสุขภาพพันธมิตร คุณลักษณะการสอนของข้อความทำให้เนื้อหาน่าสนใจและเข้าถึงได้ในขณะที่ยังคงเน้นที่การสมัครงานและความเข้มงวดทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ในเนื้อหา จุลชีววิทยา&rsquos โปรแกรมศิลปะช่วยเพิ่มความเข้าใจของนักเรียนในแนวคิดผ่านภาพประกอบ ไดอะแกรม และภาพถ่ายที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ

จุลชีววิทยา โดย Peggy O'Sullivan (2019): Alberta Open Educational Resources/Medicine Hat College

หนังสือเรียนจุลชีววิทยานี้ดัดแปลงมาจากเวอร์ชัน Boundless มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการดูแลสุขภาพมีความรู้เกี่ยวกับโรคติดเชื้อ หนังสือเล่มนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของโครงสร้าง/หน้าที่ในจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดโรคและความสัมพันธ์เหล่านี้แสดงออกอย่างไรในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างโฮสต์และปรสิต ข้อความนี้ยังตรวจสอบโรคจุลินทรีย์ของระบบอวัยวะเฉพาะ ตลอดจนกลไกการตอบสนองของโฮสต์

จุลชีววิทยาสำหรับนักศึกษาสหเวชศาสตร์ โดย Molly Smith & Sara Selby (2017): ระบบมหาวิทยาลัยแห่งจอร์เจีย

จุลชีววิทยาสำหรับนักศึกษาสหเวชศาสตร์ได้รับการออกแบบเพื่อให้ครอบคลุมข้อกำหนดของขอบเขตและลำดับสำหรับหลักสูตรจุลชีววิทยาภาคเรียนเดียวสำหรับนักศึกษาที่ไม่ใช่สาขาวิชาเอกและนักศึกษาสาขาสหเวชศาสตร์ หนังสือเล่มนี้นำเสนอแนวความคิดหลักของจุลชีววิทยาโดยเน้นที่การใช้งานสำหรับการประกอบอาชีพด้านสุขภาพพันธมิตร คุณสมบัติทางการสอนของจุลชีววิทยาสำหรับนักศึกษาสหเวชศาสตร์ทำให้เนื้อหาน่าสนใจและเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนในขณะที่ยังคงมุ่งเน้นด้านอาชีพและการประยุกต์ใช้และความเข้มงวดทางวิทยาศาสตร์ในเนื้อหา

เซลล์และอณูชีววิทยา: สิ่งที่เรารู้และวิธีที่เราค้นพบ โดย Gerald Bergtrom (2020): UWM Digital
คอมมอนส์

การเข้าใจตรรกะและการปฏิบัติของวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญในการทำความเข้าใจส่วนที่เหลือของโลกรอบตัวเรา ด้วยเหตุนี้ ข้อความนี้จึงยังคงเน้นที่การสนับสนุนการทดลองสำหรับสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับเซลล์และอณูชีววิทยา และแสดงให้นักเรียนเห็นถึงความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์ แทนที่จะพยายามเป็นหนังสืออ้างอิงที่ครอบคลุม ข้อความพื้นฐานจะเลือกให้รายละเอียดคำถาม วิธีการ และการทดลองเชิงสืบสวนที่นำไปสู่ความเข้าใจของเราเกี่ยวกับชีววิทยาของเซลล์

สถิติเบื้องต้นสำหรับชีวิตและวิทยาศาสตร์ชีวการแพทย์ โดย Julie Vu และ David Harrington (2020): OpenIntro

ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับสถิติสำหรับชีวิตและวิทยาศาสตร์ชีวการแพทย์ อภิปรายแนวคิดที่สำคัญที่ใช้เพื่อสนับสนุนการตีความ (เช่น แนวคิดเรื่องช่วงความเชื่อมั่น) มากกว่ากระบวนการสร้างเนื้อหาดังกล่าวจากข้อมูล (เช่น การคำนวณช่วงความเชื่อมั่นสำหรับกลุ่มย่อยเฉพาะของบุคคลในการศึกษา) ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนที่มีเป้าหมายหลักคือการเข้าใจแนวคิดทางสถิติ


หนังสือเรียนและสไลด์บรรยาย

    หนังสือเรียน (OpenStax)*
    ตำราเรียนแบบไดนามิกสำหรับหลักสูตรกายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของมนุษย์สองภาคการศึกษาสำหรับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตและสาขาสุขภาพที่เกี่ยวข้อง หนังสือเล่มนี้จัดตามระบบของร่างกายและครอบคลุมข้อกำหนดขอบเขตและลำดับมาตรฐาน กายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาเวอร์ชันบนเว็บยังมีลิงก์ไปยังวิดีโอการผ่าตัด จุลกายวิภาค และไดอะแกรมแบบโต้ตอบ หนังสือเรียน PDF (Carlos Liachovitzky, CUNY Bronx Community College)
    จุดประสงค์โดยรวมของตำราเรียนหลักสูตรเตรียมความพร้อมนี้คือเพื่อช่วยให้นักเรียนทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์บางคำและแนวคิดพื้นฐานบางอย่างที่พวกเขาจะพบในภายหลังในหลักสูตรกายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยา I การจัดระเบียบและการทำงานของสิ่งมีชีวิตของมนุษย์โดยทั่วไปจะกล่าวถึงในแง่ของความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นในระดับต่างๆ ตั้งแต่หน่วยการสร้างที่เล็กที่สุดไปจนถึงทั้งร่างกาย หลักสูตรเตรียมความพร้อมด้านกายวิภาคและสรีรวิทยานี้ครอบคลุมพื้นฐานเกี่ยวกับระดับเคมี และเบื้องต้นเกี่ยวกับระดับเซลล์ ระดับอวัยวะ และระดับระบบอวัยวะ นอกจากนี้ยังมีการแนะนำสภาวะสมดุลในตอนเริ่มต้น หนังสือเรียน*
    หนังสือเรียนแบบเปิด “ออกแบบมาสำหรับหลักสูตรชีววิทยาเบื้องต้นทั่วไปสำหรับผู้ที่ไม่ใช่สาขาวิชา ครอบคลุมขอบเขตมาตรฐานและข้อกำหนดเกี่ยวกับลำดับ เนื้อหาประกอบด้วยแอปพลิเคชั่นที่น่าสนใจและสื่อถึงหัวข้อหลักของชีววิทยา โดยมีเนื้อหาที่มีความหมายและเข้าใจง่าย หนังสือเล่มนี้ออกแบบมาเพื่อสาธิตแนวคิดทางชีววิทยาและเพื่อส่งเสริมการรู้หนังสือทางวิทยาศาสตร์” หนังสือเรียน (OpenStax)*
    “ชีววิทยา 2e
    ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ครอบคลุมข้อกำหนดขอบเขตและลำดับของหลักสูตรชีววิทยาสองภาคการศึกษาทั่วไปสำหรับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ ข้อความนี้ให้ข้อมูลที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการวิจัยพื้นฐานและแนวคิดหลักทางชีววิทยาผ่านเลนส์วิวัฒนาการ ซึ่งประกอบด้วยคุณสมบัติมากมายที่ดึงดูดให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการค้นคว้าทางวิทยาศาสตร์ เน้นอาชีพในสาขาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ และนำเสนอการใช้งานในชีวิตประจำวัน หนังสือเล่มนี้ยังรวมถึงคำถามฝึกหัดและการบ้านประเภทต่างๆ ที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจ—และประยุกต์ใช้—แนวคิดหลัก” สิ่งนี้จะปรับปรุงฉบับก่อนหน้า
  • ตำราจุลชีววิทยา (OpenStax)*
    “จุลชีววิทยาครอบคลุมข้อกำหนดขอบเขตและลำดับสำหรับหลักสูตรจุลชีววิทยาภาคเรียนเดียวสำหรับผู้ที่ไม่ใช่สาขาวิชาเอก หนังสือเล่มนี้นำเสนอแนวคิดหลักของจุลชีววิทยาโดยเน้นที่การใช้งานสำหรับการประกอบอาชีพด้านสุขภาพพันธมิตร” หนังสือเรียน (OpenStax) หนังสือเรียน (OpenOregon)
    “หนังสือเรียนแบบเปิดเล่มนี้ครอบคลุมประเด็นด้านสิ่งแวดล้อมที่สำคัญที่สุด จากมุมมองทางชีววิทยา ข้อความถูกออกแบบมาสำหรับหลักสูตรวิทยาศาสตร์ระดับวิทยาลัยเบื้องต้น หัวข้อรวมถึงพื้นฐานของนิเวศวิทยา ความหลากหลายทางชีวภาพ มลพิษ การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ การผลิตอาหาร และการเติบโตของประชากรมนุษย์” สไลด์บรรยายสำหรับแต่ละบท
  • ความรู้พื้นฐานทางชีวภาพ – มหาวิทยาลัยโคโลราโด
    หลักสูตรเบื้องต้นภาคเรียนหนึ่ง (พัฒนาเป็นสอง) เกี่ยวกับรากฐานของระบบวิวัฒนาการ โมเลกุล พันธุกรรม ระบบจีโนมและระบบแอมป์ของชีววิทยาสมัยใหม่ มุ่งเน้นไปที่การสนับสนุนการทดลองสำหรับสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับเซลล์และชีววิทยาระดับโมเลกุล เขียนขึ้นเพื่อใช้เป็นหลักสูตรชีววิทยาเบื้องต้นสำหรับวิชาเอกชีววิทยาที่มีวิชาเคมีและชีววิทยาระดับมัธยมปลาย เช่นเดียวกับหลักสูตรเซลล์ "เกตเวย์" และชีววิทยาระดับโมเลกุลสำหรับนักเรียนที่มีพื้นฐานวิชาชีววิทยาทั่วไประดับวิทยาลัยและพื้นฐานหลักสูตรเคมีทั่วไป ครอบคลุมชีววิทยาของเซลล์ พันธุศาสตร์ วิวัฒนาการ สรีรวิทยา โรค โภชนาการ และนิเวศวิทยา โดย CK-12, Jean Brainard, Ph.D. และ Rachel Henderson, Ph.D.

*สามารถรับสไลด์บรรยายสำหรับหนังสือ OpenStax ได้โดยสมัครเป็นผู้สอนที่ Openstax สไลด์บรรยายบางส่วนมีให้ที่ OERCommons

หนังสือ OpenStax ทั้ง 33 เล่มมีวางจำหน่ายในรูปแบบ PressBooks ที่ BCcampus ด้วย นอกจากนี้ยังมีดัดแปลง OpenStax, Boundless (เก็บถาวรโดย Lumen Learning) และหนังสือชีววิทยาและความช่วยเหลืออื่น ๆ ที่ LibreTexts


การรับและการถ่ายโอน

กลิ่นและรสชาติจะผลิตโมเลกุลสัญญาณที่ได้รับจากตัวรับ ซึ่งจะถูกประมวลผลโดยสมองเพื่อระบุกลิ่นและรส

วัตถุประสงค์การเรียนรู้

อธิบายกระบวนการรับรู้รสและกลิ่น

ประเด็นที่สำคัญ

ประเด็นสำคัญ

  • ตัวรับกลิ่นจะได้รับจากจมูก ซึ่งส่งสัญญาณไปยังหลอดรับกลิ่นของสมองเพื่อสร้างการตอบสนองที่เหมาะสมซึ่งมนุษย์มีตัวรับประมาณ 12 ล้านตัว
  • รสชาติจะส่งผลเมื่อโมเลกุลละลายในของเหลวและไปถึงตัวรับความรู้สึกบนลิ้น สัญญาณจะถูกส่งไปยังสมองเพื่อพิจารณาว่ากำลังบริโภครสใด (ขม เปรี้ยว หวาน เค็ม อูมามิ )
  • ลิ้นรับรสจะพบที่ลิ้นและมีกลุ่มของตัวรับความรู้สึกบนตุ่มที่เรียกว่า papillae fungiform papillae แต่ละอันมีปุ่มรับรสหนึ่งถึงแปดตัว พวกมันยังมีตัวรับความดันและอุณหภูมิด้วย
  • ความสามารถในการดมกลิ่นและรสจะลดลงตามอายุ

คำสำคัญ

  • ลิ้มรส: สารใดๆ ที่กระตุ้นประสาทรับรส
  • ตุ่ม: โครงสร้างทางกายวิภาคคล้ายหัวนม
  • กลิ่น: สารใด ๆ ที่มีกลิ่นเฉพาะตัว โดยเฉพาะสิ่งที่เติมเข้าไป (เช่น แก๊สในครัวเรือน) เพื่อความปลอดภัย

การรับและการถ่ายโอน

กลิ่น (โมเลกุลของกลิ่น) เข้าสู่จมูกและละลายในเยื่อบุผิวรับกลิ่น ซึ่งเป็นเยื่อเมือกที่ด้านหลังของโพรงจมูก เยื่อบุผิวรับกลิ่นคือชุดของตัวรับกลิ่นเฉพาะที่ด้านหลังของโพรงจมูกซึ่งครอบคลุมพื้นที่ประมาณ 5 ซม. 2 ในมนุษย์ จำได้ว่าเซลล์ประสาทคือเซลล์ประสาท ตัวรับกลิ่นซึ่งเป็นเดนไดรต์ของเซลล์ประสาทเฉพาะ ตอบสนองเมื่อจับโมเลกุลบางตัวที่หายใจเข้าจากสิ่งแวดล้อมโดยส่งแรงกระตุ้นโดยตรงไปยังป่องรับกลิ่นของสมอง มนุษย์มีตัวรับกลิ่นประมาณ 12 ล้านตัวกระจายอยู่ในตัวรับหลายร้อยชนิดที่ตอบสนองต่อกลิ่นต่างๆ สิบสองล้านดูเหมือนจะเป็นผู้รับจำนวนมาก แต่เมื่อเทียบกับสัตว์อื่น ๆ กระต่ายมีประมาณ 100 ล้านตัว สุนัขส่วนใหญ่มีประมาณ 1 พันล้านตัว และสุนัขล่าเนื้อ (สุนัขที่เพาะพันธุ์อย่างคัดเลือกเพื่อรับรู้กลิ่น) มีประมาณ 4 พันล้านตัว

ระบบการดมกลิ่นของมนุษย์: ในระบบการดมกลิ่นของมนุษย์ (a) เซลล์ประสาทรับกลิ่นแบบสองขั้วขยายจาก (b) เยื่อบุผิวรับกลิ่นซึ่งเป็นที่ตั้งของตัวรับกลิ่นไปยังกระเปาะรับกลิ่น

เซลล์ประสาทรับกลิ่นเป็นเซลล์ประสาทสองขั้ว (เซลล์ประสาทที่มีสองกระบวนการจากร่างกายของเซลล์) เซลล์ประสาทแต่ละเซลล์มีเดนไดรต์เพียงตัวเดียวฝังอยู่ในเยื่อบุผิวรับกลิ่นที่ยื่นออกมาจากเดนไดรต์นี้มีเซลล์รับภาระ 5 ถึง 20 ซี่ มีขนคล้ายขนที่ดักจับโมเลกุลของกลิ่น ตัวรับความรู้สึกบนตาเป็นโปรตีน มันคือความผันแปรในสายโซ่กรดอะมิโนที่ทำให้ตัวรับไวต่อกลิ่นที่แตกต่างกัน เซลล์ประสาทรับกลิ่นแต่ละเซลล์มีตัวรับเพียงชนิดเดียวบนตาของมัน ตัวรับมีความเฉพาะทางในการตรวจหากลิ่นเฉพาะ ดังนั้นเซลล์ประสาทแบบไบโพลาร์เองจึงมีความเชี่ยวชาญ เมื่อกลิ่นจับกับตัวรับที่รับรู้ เซลล์ประสาทรับความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับตัวรับจะถูกกระตุ้น การกระตุ้นการดมกลิ่นเป็นเพียงข้อมูลทางประสาทสัมผัสเดียวที่ส่งถึงเยื่อหุ้มสมองโดยตรง ในขณะที่ความรู้สึกอื่นๆ จะถูกส่งต่อผ่านฐานดอก

รสและกลิ่น

การตรวจจับรสชาติ (ความกระปรี้กระเปร่า) ค่อนข้างคล้ายกับการตรวจจับกลิ่น (การดมกลิ่น) เนื่องจากทั้งรสชาติและกลิ่นอาศัยตัวรับเคมีที่ถูกกระตุ้นโดยโมเลกุลบางตัว อวัยวะหลักของการรับรสคือต่อมรับรส ตุ่มรับรสเป็นกลุ่มของตัวรับรส (เซลล์รับรส) ที่อยู่ภายในตุ่มบนลิ้นที่เรียกว่า papillae (เอกพจน์: papilla) มี papillae ที่มีโครงสร้างแตกต่างกันหลายแบบ Filiform papillae ซึ่งอยู่ตรงข้ามลิ้นนั้นสัมผัสได้ ทำให้เกิดการเสียดสีที่ช่วยให้ลิ้นเคลื่อนสารที่พวกมันไม่มีเซลล์รับรส ในทางตรงกันข้าม ปุ่มรับรสของเชื้อราซึ่งส่วนใหญ่อยู่ที่ส่วนหน้าสองในสามของลิ้น แต่ละอันมีปุ่มรับรสหนึ่งถึงแปดปุ่ม และยังมีตัวรับความดันและอุณหภูมิอีกด้วย ปุ่มรับรส circumvallate ขนาดใหญ่มีปุ่มรับรสมากถึง 100 ปุ่ม และก่อตัวเป็นรูปตัว V ใกล้กับส่วนหลังของลิ้น

ต่อมรับรส: (ก) Foliate, circumvallate และ fungiform papillae อยู่ที่บริเวณต่างๆ ของลิ้น (b) Foliate papillae คือส่วนที่ยื่นออกมาอย่างเด่นชัดบนไมโครกราฟที่มีแสงน้อยนี้

ในมนุษย์มีรสชาติหลัก 5 แบบ แต่ละรสมีตัวรับเพียงชนิดเดียว ดังนั้น เช่นเดียวกับการดมกลิ่น ตัวรับแต่ละตัวมีความเฉพาะเจาะจงต่อสิ่งเร้า ( รส ) การถ่ายทอดรสชาติทั้งห้าเกิดขึ้นผ่านกลไกต่างๆ ที่สะท้อนถึงองค์ประกอบโมเลกุลของรสชาติ รสเค็ม (ประกอบด้วย NaCl) ให้โซเดียมไอออน (Na + ) ที่เข้าสู่เซลล์ประสาทรับรส กระตุ้นพวกมันโดยตรง สารให้ความหวานรสเปรี้ยวคือกรดที่อยู่ในตระกูลโปรตีนเทอร์โมรีเซพเตอร์ การจับกันของกรดหรือโมเลกุลรสเปรี้ยวอื่น ๆ ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในช่องไอออนซึ่งจะเพิ่มความเข้มข้นของไฮโดรเจนไอออน (H + ) ในเซลล์ประสาทรับรสจึงทำให้เกิดขั้ว รสหวาน ขม และอูมามิต้องใช้ตัวรับ G-protein-coupled สารให้รสเหล่านี้จับกับตัวรับของพวกมัน ดังนั้นจึงกระตุ้นเซลล์ประสาทเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับพวกมัน

ทั้งความสามารถในการชิมและการรับกลิ่นเปลี่ยนไปตามอายุ ในมนุษย์ ประสาทสัมผัสจะลดลงอย่างมากเมื่ออายุ 50 ปี และยังคงลดลงอย่างต่อเนื่อง เด็กอาจพบว่าอาหารเผ็ดเกินไป ในขณะที่ผู้สูงอายุอาจพบว่าอาหารชนิดเดียวกันนั้นจืดชืดและไม่น่ากิน


ISBN 13: 9780134296012

ยังคงแนะนำนวัตกรรมการสอนอย่างต่อเนื่อง ซึ่งกระตุ้นให้นักเรียนไม่เพียงแต่เรียนรู้ แต่ยังมีส่วนร่วมกับชีววิทยาด้วย หนังสือเรียนที่ขายดีที่สุดเล่มนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนจดจ่ออยู่กับองค์กรแบบโมดูลาร์ที่โดดเด่นรอบแนวคิดหลัก และดึงดูดนักเรียนในการเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดกับโลกภายนอกห้องเรียนด้วยการเขียนเรียงความการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ การเชื่อมโยงวิวัฒนาการ และการเชื่อมโยงในทุกบท NS รุ่นที่ 9 เสนอกรอบงานให้กับนักเรียนที่จัดตามธีมทางชีววิทยาพื้นฐานและกระตุ้นให้พวกเขาวิเคราะห์การแสดงข้อมูลด้วยภาพด้วยตัวเลขการแสดงข้อมูลแบบใหม่ บทที่ 1 ที่ได้รับการจัดระเบียบใหม่จะเน้นกระบวนการของวิทยาศาสตร์และการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์ และแหล่งข้อมูลผู้สอนที่มีประสิทธิภาพและมัลติมีเดียช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับแนวคิดทางชีววิทยาในรูปแบบที่น่าจดจำ แหล่งข้อมูลที่ไม่มีใครเทียบได้ช่วยให้ผู้สอนสามารถพัฒนาการบรรยายที่มีความสนใจสูงและกระตือรือร้นได้อย่างง่ายดาย

หนังสือและ Mastering™ Biology ทำงานร่วมกันเพื่อช่วยให้นักเรียนฝึกฝนการเชื่อมโยงเหล่านี้ตลอดเนื้อหาของพวกเขา

สามารถใช้ได้กับ การเรียนรู้ชีววิทยา หรือเป็น Pearson eText . แบบสแตนด์อโลนที่ใช้งานง่าย

การเรียนรู้ชีววิทยา เป็นการบ้าน บทช่วยสอน และผลิตภัณฑ์การประเมินแบบออนไลน์ที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์โดยช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญในแนวคิดได้อย่างรวดเร็ว นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากกิจกรรมที่คิดด้วยตนเองซึ่งมีการตอบกลับที่ตอบผิดเป็นรายบุคคลเพื่อเลียนแบบประสบการณ์ชั่วโมงทำงานและช่วยให้นักเรียนสามารถติดตามได้ ด้วยกิจกรรมแบบโต้ตอบ มีส่วนร่วม และมอบหมายได้หลากหลาย หลายกิจกรรมที่สร้างขึ้นโดย Campbell Biology: แนวคิดและการเชื่อมต่อ ผู้เขียน นักศึกษาควรกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้และรักษาแนวคิดของหลักสูตรที่ยากลำบาก กิจกรรม Mastering Biology ใหม่สำหรับฉบับนี้รวมถึง “Key ภาพรวมหัวข้อ วิดีโอที่ช่วยให้นักเรียนทบทวนหัวข้อสำคัญนอกชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ “การประเมินวิทยาศาสตร์ในกิจกรรมของสื่อ ที่ช่วยให้นักเรียนสร้างทักษะการรู้หนังสือทางวิทยาศาสตร์ และอื่นๆ “การแสดงภาพวิดีโอเชิงแนวคิดของแนวคิด x201d ช่วยให้นักเรียนเห็นภาพและเข้าใจทางชีววิทยาที่ซับซ้อนมากขึ้น กระบวนการ

เพียร์สัน eText ช่วยให้นักการศึกษาสามารถแบ่งปันบันทึกของตนเองกับนักเรียนได้อย่างง่ายดาย เพื่อให้พวกเขาเห็นความเชื่อมโยงระหว่างการอ่านกับสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในชั้นเรียน — กระตุ้นให้พวกเขาอ่านต่อไปและเรียนรู้ต่อไป การเข้าถึงแบบพกพาช่วยให้นักเรียนเรียนได้ทุกที่แม้ออฟไลน์ และการวิเคราะห์การอ่านจะให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับวิธีการใช้ eText ของนักเรียน ซึ่งช่วยให้นักการศึกษาปรับแต่งการสอนของตนได้

บันทึก: คุณกำลังซื้อผลิตภัณฑ์ Mastering Biology แบบสแตนด์อโลน และ Pearson eText ไม่ได้มาพร้อมกับเนื้อหานี้ นักศึกษา หากสนใจที่จะซื้อชื่อเรื่องนี้ด้วย Mastering Biology หรือ Pearson eText โปรดสอบถามผู้สอนเรื่อง ISBN ของแพ็คเกจและรหัสหลักสูตรที่ถูกต้อง อาจารย์ผู้สอน โปรดติดต่อตัวแทนของ Pearson เพื่อขอข้อมูลเพิ่มเติม

หากคุณต้องการซื้อทั้งเนื้อหาทางกายภาพและ Mastering Biology ให้ค้นหา:

0134240685 / 9780134240688 Campbell Biology: แนวคิดและการเชื่อมต่อ บวกกับการเรียนรู้ชีววิทยาด้วย eText -- Access Card Package

  • 0134536266 / 9780134536262 การเรียนรู้ชีววิทยาด้วย Pearson eText - ValuePack Access Card - สำหรับ Campbell Biology: แนวคิดและการเชื่อมต่อ
  • 013429601X / 9780134296012 Campbell Biology: แนวคิดและการเชื่อมต่อ

หากคุณต้องการซื้อ eText ของ Pearson แบบสแตนด์อโลน ให้ค้นหา:

  • 0135213827 / 9780135213827 เพียร์สัน eText Campbell Biology: แนวคิดและการเชื่อมต่อ -- การเข้าถึงการ์ด
  • 0135213843 / 9780135213841 Pearson eText Campbell Biology: แนวคิดและการเชื่อมต่อ -- เข้าถึงได้ทันที

"เรื่องย่อ" อาจเป็นของรุ่นอื่นของชื่อนี้

Martha R. Taylor สอนวิชาชีววิทยามากว่า 35 ปี เธอได้รับปริญญาตรี ในสาขาชีววิทยาจาก Gettysburg College และ MS ของเธอ และปริญญาเอก ในการศึกษาวิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยคอร์เนล ที่ Cornell ดร. เทย์เลอร์เคยดำรงตำแหน่งผู้ช่วยผู้อำนวยการสำนักงานสนับสนุนการสอนและได้สอนชีววิทยาเบื้องต้นสำหรับทั้งสาขาวิชาเอกและนอกสาขาวิชา ล่าสุด เธอเป็นอาจารย์สอนใน Learning Strategies Center สอนหลักสูตรวิชาชีววิทยาเสริม ประสบการณ์การทำงานกับนักเรียนในห้องเรียน ในห้องปฏิบัติการ และการสอนแบบฝึกสอน ทำให้เธอมุ่งมั่นที่จะช่วยให้นักเรียนสร้างความรู้และความชื่นชมในวิชาชีววิทยาของตนเอง เธอเป็นผู้เขียนคู่มือการศึกษานักเรียนสำหรับ Campbell Biology สิบฉบับ

Eric J. Simon เป็นศาสตราจารย์ในภาควิชาชีววิทยาและวิทยาศาสตร์สุขภาพที่ New England College ในเมือง Henniker รัฐนิวแฮมป์เชียร์ เขาสอนวิชาชีววิทยาเบื้องต้นให้กับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และสาขาวิชาที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ ตลอดจนหลักสูตรระดับบนในสาขาวิชาชีววิทยาทางทะเลเขตร้อนและการประกอบอาชีพด้านวิทยาศาสตร์ ดร.ไซมอนได้รับปริญญาตรี ในสาขาชีววิทยาและวิทยาการคอมพิวเตอร์และปริญญาโทสาขาชีววิทยาจาก Wesleyan University และปริญญาเอก ในชีวเคมีจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด งานวิจัยของเขามุ่งเน้นไปที่วิธีการใหม่ๆ ในการใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ ดร. ไซมอนยังเป็นผู้นำในการทัศนศึกษาภาคสนามของนักศึกษาต่างชาติมากมาย และเป็นที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ของศูนย์อนุรักษ์ช้างในเมืองซายาบูรี ประเทศลาว ดร. ไซมอนเป็นผู้เขียนนำของหนังสือเรียนวิชาชีววิทยาเบื้องต้นที่ไม่ใช่วิชาเอก Campbell Essential Biology, Sixth Edition และ Campbell Essential Biology with Physiology ฉบับที่ 5 และเป็นผู้เขียนหนังสือเรียนชีววิทยาเบื้องต้น Biology: The Core, Second Edition

Jean L. Dickey เป็นศาสตราจารย์ Emerita แห่ง Biological Sciences at Clemson University (Clemson, South Carolina) หลังจากได้รับวิทยาศาสตรบัณฑิต ในสาขาชีววิทยาจาก Kent State University เธอได้รับปริญญาเอก ในนิเวศวิทยาและวิวัฒนาการจากมหาวิทยาลัย Purdue ในปี 1984 Dr. Dickey เข้าร่วมคณะที่ Clemson ซึ่งเธออุทิศอาชีพในการสอนชีววิทยาให้กับสาขาวิชาที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ในหลากหลายหลักสูตร นอกเหนือจากการสร้างสื่อการสอนตามเนื้อหาแล้ว เธอยังได้พัฒนากิจกรรมมากมายเพื่อให้นักศึกษาบรรยายและห้องปฏิบัติการมีส่วนร่วมในการอภิปราย การคิดเชิงวิพากษ์ และการเขียน ตลอดจนนำหลักสูตรห้องปฏิบัติการเชิงสืบสวนไปปฏิบัติในวิชาชีววิทยาทั่วไป Dr. Dickey เป็นผู้เขียนหนังสือ Laboratory Investigations for Biology, Second Edition และผู้เขียนร่วมของ Campbell Essential Biology, Sixth Edition และ Campbell Essential Biology with Physiology, Fifth Edition

Kelly Hogan เป็นอาจารย์ในภาควิชาชีววิทยาที่มหาวิทยาลัยนอร์ ธ แคโรไลน่าที่แชปเพิลฮิลล์สอนชีววิทยาเบื้องต้นและพันธุศาสตร์ ดร.โฮแกนสอนนักเรียนครั้งละหลายร้อยคน โดยใช้วิธีการเรียนรู้เชิงรุกที่รวมเอาเทคโนโลยีการศึกษาทั้งในและนอกห้องเรียน เธอได้รับวิทยาศาสตรบัณฑิต ในสาขาชีววิทยาที่วิทยาลัยนิวเจอร์ซีย์และปริญญาเอกของเธอ ด้านพยาธิวิทยาที่มหาวิทยาลัยนอร์ธแคโรไลนา ชาเปลฮิลล์ ความสนใจในงานวิจัยของเธอมุ่งเน้นไปที่ว่าชั้นเรียนขนาดใหญ่สามารถรวมเข้าด้วยกันได้อย่างไรผ่านวิธีการสอนและเทคโนโลยีที่มีหลักฐานเป็นฐาน As the Director of Instructional Innovation at UNC, she encourages experienced faculty to take advantage of new professional development opportunities and inspires the next generation of innovative faculty. Dr. Hogan is the author of Stem Cells and Cloning, Second Edition, and co-author on Campbell Essential Biology พร้อมสรีรวิทยา, Fifth Edition.

Jane B. Reece has worked in biology publishing since 1978, when she joined the editorial staff of Benjamin Cummings. Her education includes an A.B. in biology from Harvard University, an M.S. in microbiology from Rutgers University, and a Ph.D. in bacteriology from the University of California, Berkeley. At UC Berkeley, and later as a postdoctoral fellow in genetics at Stanford University, her research focused on genetic recombination in bacteria. Dr. Reece taught biology at Middlesex County College (New Jersey) and Queensborough Community College (New York). During her 12 years as an editor at Benjamin Cummings, she played a major role in a number of successful textbooks. She is coauthor of Campbell Biology, Eleventh Edition, Campbell Biology in Focus, Second Edition, Campbell Essential Biology, Sixth Edition, and Campbell Essential Biology with Physiology, Fifth Edition.

Neil A. Campbell (1946�) combined the inquiring nature of a research scientist with the soul of a caring teacher. Over his 30 years of teaching introductory biology to both science majors and nonscience majors, many thousands of students had the opportunity to learn from him and be stimulated by his enthusiasm for the study of life. While he is greatly missed by his many friends in the biology community, his coauthors remain inspired by his visionary dedication to education and are committed to searching for ever better ways to engage students in the wonders of biology


Boundless was founded in March 2011 by Ariel Diaz, Aaron White, and Brian Balfour. [3] The company raised $1.7 million in funding during 2011. [3]

In March 2012, the company was sued by three publishers: Pearson Education, Cengage Learning, and Bedford, Freeman & Worth Publishing Group (owned by Macmillan Publishers). Among other allegations, the lawsuit claims that "Boundless textbooks copy the distinctive selection, arrangement, and presentation of Plaintiffs’ textbooks, along with other original text, imagery, and protected expression of Plaintiffs and their authors, all in violation of the Copyright Act." [4] [5] On December 17, 2013, the company announced that the lawsuit had been settled. Terms of the settlement are confidential. [6] [7]

Boundless raised an additional $8 million in venture capital funding in April 2012. [8] In January 2013, the company claimed that students at over 2000 colleges in the United States were using its textbooks. [9]

It was acquired by Valore, another company in the Boston area, in April 2015. [1] Valore was acquired by Follet, a Westchester, Illinois-based education-products company, in November 2016. [10]

The company's textbooks consisted of educational material taken from free and open sources. [11] This material is often referred to as "open educational resources" (OER). Some of the source material included Wikipedia, the Encyclopedia of Earth, and government web sites. [4] [11] The company edited the material and arranged it to create a text in the form of an e-book. In some cases the company also provided study tools, such as flashcards and quizzes. [12] [13]

The company offered textbooks in over 20 subjects. [12] The company provided two types of books. In an "open" textbook, the contents of each chapter and the arrangement of chapters were defined by the company. In its "alternative" textbooks, the material was arranged in a way that was very similar to a specific, commercially available textbook. Alternative textbooks allowed students to follow class reading and assignments that were based on a commercial text. Each chapter in its alternative texts covered the same concepts as the corresponding chapter in the similar commercial textbook, but using open education resources. [14]

In August 2013, the company began to charge a per-book fee for alternative textbooks. It continued to provide open textbooks (with fewer interactive features) for free. [13] The company launched its "Boundless Teaching Platform" in December 2013. The teaching platform was free. According to the company, the teaching platform allowed instructors to customize the order of textbooks and monitor students' activity through the company's texts. [5]


Book: General Biology (Boundless) - Biology

  • คุณอยู่ที่นี่:  
  • บ้าน
  • ตำราภาควิชาชีววิทยา Andover
  • Openstax Biology สำหรับหลักสูตร AP (ตำราสำหรับลำดับ Bio58x)
  • Bio582
  • Evolution of Genomes (Lumen Boundless Biology)

เนื้อหานี้อิงจาก Openstax Biology for AP Courses, Senior Contributing Authors Julianne Zedalis, The Bishop's School in La Jolla, CA, John Eggebrecht, Cornell University Contributing Authors Yael Avissar, Rhode Island College, Jung Choi, Georgia Institute of Technology, Jean DeSaix , มหาวิทยาลัยนอร์ทแคโรไลนาที่แชเปิลฮิลล์, วลาดิมีร์ จูรูคอฟสกี้, วิทยาลัยชุมชนซัฟโฟล์คเคาน์ตี้, คอนนี ไรย์, วิทยาลัยชุมชนอีสต์มิสซิสซิปปี้, โรเบิร์ต ไวส์, มหาวิทยาลัยวิสคอนซิน, ออชคอช

งานนี้ได้รับอนุญาตภายใต้ Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Unported License โดยไม่มีข้อจำกัดเพิ่มเติม


ดูวิดีโอ: Department of General Biology and Genomics (มิถุนายน 2022).