ข้อมูล

ฆ่าเชื้อ/ฆ่าเชื้อน้ำตาลสำหรับใช้ในห้องปฏิบัติการ

ฆ่าเชื้อ/ฆ่าเชื้อน้ำตาลสำหรับใช้ในห้องปฏิบัติการ


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ฉันจะฆ่าเชื้อ/ฆ่าเชื้อน้ำตาลโต๊ะธรรมดาสำหรับใช้ในห้องปฏิบัติการได้อย่างไร?
ฉันใช้น้ำตาลในวุ้นและต้องการให้มันสะอาดที่สุด มีวิธีใดที่มีประสิทธิภาพและเป็นมาตรฐานในการทำเช่นนี้หรือไม่?


สื่อนึ่งฆ่าเชื้อด้วยคาร์โบไฮเดรต (หรือสารละลายน้ำตาลในตัวเอง) ไม่ใช่ความคิดที่ดีด้วยเหตุผลสองประการ:

  1. ปฏิกิริยา Maillard: สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อคุณให้ความร้อนกับส่วนผสมของกรดอะมิโนและน้ำตาล หมู่อะมิโนของกรดอะมิโนทำปฏิกิริยากับน้ำตาลหมู่คาร์บอนิล หลอมรวมโมเลกุลทั้งสองเข้าด้วยกัน นี่เป็นปฏิกิริยาทั่วไปในครัว ตัวอย่างเช่น มีหน้าที่ในการทำให้เปลือกขนมปังเป็นสีน้ำตาล ยังเปลี่ยนรสชาติอีกด้วย

  2. การคาราเมล: นี่คือการสลายตัวที่เกิดจากความร้อนของน้ำตาล - ยังนำไปสู่ผลิตภัณฑ์สีน้ำตาล แต่ไม่มีคำจำกัดความมากกว่าปฏิกิริยา Maillard ผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้นจะขึ้นอยู่กับค่า pH อุณหภูมิ และสารตั้งต้นอื่นๆ

ปฏิกิริยาทั้งสองอาจนำไปสู่ผลิตภัณฑ์ที่สามารถยับยั้งการเจริญเติบโตของจุลินทรีย์และควรหลีกเลี่ยง นอกจากนี้ยังมีบทความที่วิเคราะห์ผลกระทบของการนึ่งด้วยไอน้ำต่อน้ำตาลที่อาจน่าสนใจที่จะอ่านในบริบทนี้ (ดูข้อมูลอ้างอิงด้านล่าง)

ดังนั้นให้เตรียมสารละลายสต็อกน้ำตาลที่มีความเข้มข้นสูงกว่าของคุณ ซึ่งสามารถเติมภายใต้สภาวะปลอดเชื้อลงในสื่อที่นึ่งฆ่าเชื้อและเย็นลงหรือสารละลายวุ้น (ยังคงอุ่นพอที่จะเท)

ฆ่าเชื้อสารละลายนี้โดยการกรองผ่านตัวกรอง 0.2µM - ขึ้นอยู่กับปริมาตรไม่ว่าจะผ่านตัวกรองหลอดฉีดยาหรือผ่านตัวกรองบนขวด ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้รักษาสภาพปลอดเชื้อ

ข้อมูลอ้างอิง:


ความปลอดภัยของอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการ: ข้อควรระวังและขั้นตอนปฏิบัติ

อ่านบทความนี้เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับข้อควรระวังและขั้นตอนบางประการที่ควรปฏิบัติกับอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ใช้กันทั่วไปเพื่อความปลอดภัย

ความปลอดภัยของอุปกรณ์:

เมื่อใดก็ตามที่ซื้ออุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ ควรเลือกอุปกรณ์ที่:

ผม. จำกัดการสัมผัสระหว่างผู้ปฏิบัติงานกับวัสดุอันตราย และพลังงานกลและไฟฟ้า

ii. ทนต่อการกัดกร่อน ง่ายต่อการปนเปื้อน และไม่สามารถซึมผ่านของเหลวได้

สาม. ไม่มีขอบคมหรือครีบ

ควรใช้ความพยายามอย่างเต็มที่เพื่อป้องกันไม่ให้อุปกรณ์ปนเปื้อน

เพื่อลดโอกาสที่อุปกรณ์จะทำงานผิดพลาดซึ่งอาจส่งผลให้เกิดการรั่วไหล หก หรือทำให้เกิดละอองลอยโดยไม่จำเป็น:

ผม. ตรวจสอบเอกสารประกอบของผู้ผลิต’s เก็บไว้ใช้อ้างอิงในอนาคต

ii. การใช้และการบริการอุปกรณ์ตามคำแนะนำของผู้ผลิต’s

สาม. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ใดก็ตามที่ใช้เครื่องมือหรืออุปกรณ์เฉพาะได้รับการฝึกอบรมอย่างเหมาะสมในการติดตั้ง ใช้งาน และทำความสะอาดรายการ

iv. ฆ่าเชื้ออุปกรณ์ก่อนที่จะส่งไปซ่อมแซมหรือทิ้ง

ส่วนต่อไปนี้จะสรุปข้อควรระวังและขั้นตอนบางประการที่ต้องปฏิบัติตามด้วยอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ใช้กันทั่วไป

เครื่องหมุนเหวี่ยง:

เครื่องหมุนเหวี่ยงที่ใช้หรือบำรุงรักษาอย่างไม่เหมาะสมอาจก่อให้เกิดอันตรายร้ายแรงต่อผู้ใช้ ชิ้นส่วนทางกลที่ล้มเหลวอาจส่งผลให้เกิดการปล่อยวัตถุบิน สารเคมีอันตราย และละอองลอยที่เป็นอันตรายทางชีวภาพ การหมุนด้วยความเร็วสูงที่เกิดจากเครื่องหมุนเหวี่ยงสามารถสร้างละอองลอยได้ในปริมาณมาก หากเกิดการหก รั่วไหล หรือท่อแตก

เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้เครื่องปั่นเหวี่ยงของคุณปนเปื้อน:

ผม. ตรวจสอบหลอดแก้วและหลอดหมุนเหวี่ยงพลาสติกเพื่อหาเส้นความเครียด รอยแตกของเส้นผม และขอบล้อบิ่นก่อนใช้งาน ใช้ท่อที่ไม่แตกหักทุกครั้งที่ทำได้

ii. หลีกเลี่ยงการเติมท่อไปที่ขอบ

สาม. ใช้ฝาปิดหรือจุกบนหลอดหมุนเหวี่ยง หลีกเลี่ยงการใช้วัสดุที่มีน้ำหนักเบา เช่น อะลูมิเนียมฟอยล์เป็นฝาปิด

iv. ใช้ถังหมุนเหวี่ยงที่ปิดสนิท (ถ้วยนิรภัย) หรือโรเตอร์ที่สามารถบรรจุและขนถ่ายในตู้ความปลอดภัยทางชีวภาพ ฆ่าเชื้อที่ด้านนอกของถ้วยหรือถังก่อนและหลังการหมุนเหวี่ยง ตรวจสอบโอริงอย่างสม่ำเสมอและเปลี่ยนหากแตกหรือแห้ง

v. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเครื่องหมุนเหวี่ยงมีความสมดุลอย่างเหมาะสม

vi. ห้ามเปิดฝาระหว่างหรือทันทีหลังการทำงาน พยายามหยุดโรเตอร์ที่หมุนด้วยมือหรือด้วยวัตถุ หรือรบกวนอุปกรณ์ป้องกันอินเตอร์ล็อค

vii. ค่อยๆ เทสารเหนือตะกอนอย่างระมัดระวังและหลีกเลี่ยงการสั่นอย่างรุนแรงเมื่อระงับอีกครั้ง

เมื่อใช้ความเร็วสูงหรือเครื่องหมุนเหวี่ยงพิเศษ ให้ปฏิบัติตามแนวทางปฏิบัติเพิ่มเติม:

ผม. ต่อท่อไอเสียปั๊มสุญญากาศเข้ากับกับดัก

ii. บันทึกการวิ่งแต่ละครั้งในสมุดบันทึก บันทึกความเร็วและเวลาทำงานของโรเตอร์แต่ละตัว

สาม. ติดตั้งตัวกรอง HEPA ระหว่างเครื่องหมุนเหวี่ยงและปั๊มสุญญากาศเมื่อทำงานกับวัสดุที่เป็นอันตรายทางชีวภาพ

iv. ไม่เกินขีดจำกัดความเร็วที่กำหนดของโรเตอร์

อุปกรณ์อิเล็กโทรโฟรีซิส:

ผม. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าอุปกรณ์อิเล็กโตรโฟรีซิสต่อสายดินอย่างเหมาะสมและมีอินเตอร์ล็อคด้วยไฟฟ้า อย่าเลี่ยงผ่านระบบป้องกันอัคคีภัย

ii. ตรวจสอบอุปกรณ์อิเล็กโตรโฟรีซิสอย่างสม่ำเสมอเพื่อหาความเสียหายและการรั่วไหลของถังที่อาจเกิดขึ้น

สาม. วางอุปกรณ์ให้ห่างจากบริเวณที่มีการจราจรหนาแน่น และอยู่ห่างจากพื้นที่เปียก เช่น อ่างล้างหน้าหรือเครื่องซักผ้า

อ่างน้ำร้อน, อ่างน้ำ:

อ่างทำความร้อนช่วยให้วัสดุที่แช่อยู่ในอุณหภูมิคงที่ อาจเต็มไปด้วยวัสดุหลากหลาย ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของอ่าง ซึ่งอาจประกอบด้วยน้ำ น้ำมันแร่ กลีเซอรีน พาราฟิน หรือน้ำมันซิลิโคน โดยมีอุณหภูมิอาบน้ำตั้งแต่ 300 องศาเซลเซียส

ข้อควรระวังต่อไปนี้เหมาะสำหรับการอาบน้ำร้อน:

ผม. ติดตั้งบนพื้นผิวที่มั่นคง ห่างจากวัสดุที่ติดไฟได้และติดไฟได้ รวมทั้งไม้และกระดาษ

ii. ย้ายเมื่อของเหลวภายในเย็นลงเท่านั้น

สาม. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าอ่างมีการติดตั้งระบบควบคุมความร้อนซ้ำซ้อนหรือระบบตัดไฟอัตโนมัติที่จะปิดเครื่องหากอุณหภูมิเกินขีดจำกัดที่ตั้งไว้

iv. ใช้กับเทอร์โมสตัทที่ตั้งค่าไว้ต่ำกว่าจุดวาบไฟของของเหลวทำความร้อนที่ใช้งาน

ก. จัดให้มีเทอร์โมมิเตอร์เพื่อตรวจสอบอุณหภูมิของอ่างด้วยสายตา

อ่างให้ความร้อนที่ใช้กันทั่วไปในห้องปฏิบัติการคืออ่างน้ำ เมื่อใช้อ่างน้ำ:

ผม. ทำความสะอาดอย่างสม่ำเสมอ น้ำยาฆ่าเชื้อ เช่น ผงซักฟอกฟีนอล สามารถเติมลงในน้ำได้

ii. หลีกเลี่ยงการใช้โซเดียมเอไซด์เพื่อป้องกันการเจริญเติบโตของจุลินทรีย์ โซเดียมเอไซด์จะสร้างสารประกอบที่ระเบิดได้กับโลหะบางชนิด

สาม. เพิ่มอุณหภูมิเป็น 90°C หรือสูงกว่าเป็นเวลา 30 นาที สัปดาห์ละครั้งเพื่อการขจัดสิ่งปนเปื้อน

iv. ถอดปลั๊กเครื่องก่อนเติมหรือเททิ้ง และตรวจสอบความต่อเนื่องสู่พื้นอย่างสม่ำเสมอ

เครื่องปั่น เครื่องปั่น และ Sonicators:

เมื่อใช้กับสารติดเชื้อ อุปกรณ์ผสม เช่น เชคเกอร์ เครื่องปั่น โซนิเคเตอร์ เครื่องบด และโฮโมจีไนเซอร์ สามารถปล่อยละอองลอยที่เป็นอันตรายจำนวนมาก และควรใช้งานภายในตู้ความปลอดภัยทางชีวภาพเมื่อทำได้ อุปกรณ์ เช่น เครื่องปั่นและเครื่องกวนสามารถผลิตไอระเหยไวไฟจำนวนมากได้

อันตรายที่เกี่ยวข้องกับอุปกรณ์ประเภทนี้สามารถลดลงได้โดย:

ผม. การเลือกและจัดซื้ออุปกรณ์ที่มีคุณสมบัติด้านความปลอดภัยที่ลดการรั่วซึม

ii. การเลือกและการจัดซื้อเครื่องผสมที่มีมอเตอร์ที่ไม่ทำให้เกิดประกายไฟ

สาม. ตรวจสอบความสมบูรณ์ของปะเก็น ฝาและขวด ก่อนใช้งาน ทิ้งสิ่งของที่เสียหาย

iv. ปล่อยให้ละอองลอยค้างอย่างน้อยหนึ่งนาทีก่อนเปิดภาชนะ

ก. ปิดฝาเครื่องปั่นด้วยผ้าขนหนูชุบน้ำยาฆ่าเชื้อระหว่างการทำงาน เมื่อใช้วัสดุที่เป็นอันตรายทางชีวภาพ

vi. เมื่อใช้โซนิเคเตอร์ ให้จุ่มทิปลงในสารละลายให้ลึกพอเพื่อหลีกเลี่ยงการเกิดละออง

vii. การปนเปื้อนพื้นผิวที่สัมผัสหลังการใช้งาน

เตาอบและจานร้อน:

เตาอบในห้องปฏิบัติการมีประโยชน์สำหรับการอบหรือบ่มวัสดุ การปล่อยก๊าซออก การทำให้ตัวอย่างแห้ง และทำให้เครื่องแก้วแห้ง

ผม. เลือกและซื้อเตาอบที่มีการออกแบบป้องกันการสัมผัสระหว่างไอระเหยที่ติดไฟได้กับองค์ประกอบความร้อนหรือส่วนประกอบที่ทำให้เกิดประกายไฟ

ii. ยุติการใช้เตาอบใดๆ ที่ตัวควบคุมอุณหภูมิสำรอง ไฟนำร่อง หรือตัวควบคุมอุณหภูมิล้มเหลว

สาม. หลีกเลี่ยงการให้ความร้อนกับวัสดุที่เป็นพิษในเตาอบ เว้นแต่จะมีการระบายอากาศภายนอกอาคาร (เช่น ผ่านเครื่องดูดควันแบบมีหลังคา)

iv. ห้ามใช้เตาอบในห้องปฏิบัติการเพื่อเตรียมอาหารเพื่อการบริโภคของมนุษย์

v. เครื่องแก้วที่ล้างด้วยตัวทำละลายอินทรีย์ควรล้างด้วยน้ำกลั่นก่อนนำไปใส่ในเตาอบเพื่อการทำให้แห้ง

อุปกรณ์วิเคราะห์:

คำแนะนำต่อไปนี้สำหรับการใช้อุปกรณ์วิเคราะห์อย่างปลอดภัยเป็นแนวทางทั่วไป โปรดอ่านคู่มือผู้ใช้’ สำหรับข้อมูลโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับอันตรายเฉพาะ:

ผม. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการติดตั้ง ดัดแปลง และซ่อมแซมอุปกรณ์วิเคราะห์ดำเนินการโดยช่างบริการที่ได้รับอนุญาต

ii. อ่านและทำความเข้าใจคำแนะนำของผู้ผลิตก่อนใช้อุปกรณ์นี้

สาม. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ดำเนินการตามขั้นตอนการบำรุงรักษาเชิงป้องกันตามที่กำหนด

iv. อย่าพยายามเอาชนะอินเตอร์ล็อคเพื่อความปลอดภัย

v. สวมแว่นตานิรภัยและเสื้อกาวน์แล็บ (และอุปกรณ์ป้องกันส่วนบุคคลที่เหมาะสมอื่น ๆ & #8217 ตามที่ระบุไว้) สำหรับขั้นตอนทั้งหมด

เคาน์เตอร์ประกายไฟ:

ผม. ใช้ขวดตัวอย่างที่ตรงตามข้อกำหนดของผู้ผลิต’s

ii. รักษาเคาน์เตอร์ให้สะอาดและปราศจากสิ่งแปลกปลอม

สาม. เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้เคาน์เตอร์และอุปกรณ์เสริมของเคาน์เตอร์ปนเปื้อนด้วยกัมมันตภาพรังสี ให้เปลี่ยนถุงมือก่อนใส่ชั้นวางในเคาน์เตอร์หรือใช้แป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์ ตรวจสอบเป็นประจำ (โดยเช็ดการทดสอบ) ว่าอุปกรณ์ไม่มีการปนเปื้อน

สเปกโตรมิเตอร์ดูดกลืนอะตอม (AA):

การเตรียมตัวอย่างสำหรับขั้นตอนการดูดซับอะตอมมักต้องมีการจัดการกับผลิตภัณฑ์ที่ติดไฟได้ เป็นพิษ และกัดกร่อน ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติทางกายภาพ เคมี และทางพิษวิทยาของวัสดุเหล่านี้ และปฏิบัติตามข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยที่แนะนำ อุปกรณ์ดูดกลืนปรมาณูต้องระบายอากาศอย่างเพียงพอ เนื่องจากก๊าซพิษ ควันและไอระเหยที่เป็นพิษจะถูกปล่อยออกมาระหว่างการทำงาน

คำแนะนำอื่นๆ ที่ควรปฏิบัติตามเมื่อทำการวิเคราะห์การดูดกลืนอะตอมคือ:

ผม. สวมแว่นตานิรภัยเพื่อป้องกันกลไก

ii. ตรวจสอบความสมบูรณ์ของหัวเผา ท่อระบายน้ำ และระบบแก๊สก่อนใช้งาน

สาม. ตรวจสอบระบบระบายน้ำอย่างสม่ำเสมอ ล้างขวดระบายน้ำบ่อยๆ เมื่อใช้ตัวทำละลายอินทรีย์

iv. ปล่อยให้หัวเตาเย็นลงจนถึงอุณหภูมิห้องก่อนหยิบจับ

ก. อย่าทิ้งเปลวไฟไว้โดยไม่มีใครดูแล ควรมีถังดับเพลิงอยู่ใกล้ ๆ

vi. หลีกเลี่ยงการดูเปลวไฟหรือเตาหลอมในระหว่างการทำให้เป็นละออง เว้นแต่จะสวมแว่นตาป้องกัน

vii. หลอดแคโทดแบบกลวงอยู่ภายใต้แรงดันลบ และควรจัดการด้วยความระมัดระวังและกำจัดอย่างเหมาะสมเพื่อลดความเสี่ยงจากการระเบิด

แมสสเปกโตรมิเตอร์ (MS):

แมสสเปกโตรเมตรีต้องการการจัดการกับก๊าซอัดและสารเคมีที่ติดไฟได้และเป็นพิษ ปรึกษา MSDS สำหรับผลิตภัณฑ์ก่อนใช้งาน

ข้อควรระวังเฉพาะสำหรับการทำงานกับแมสสเปกโตรมิเตอร์ ได้แก่:

ผม. หลีกเลี่ยงการสัมผัสกับชิ้นส่วนที่ร้อนขณะใช้งานแมสสเปกโตรมิเตอร์

ii. ตรวจสอบท่อและการเชื่อมต่อของระบบแก๊ส ปั๊ม ไอเสีย และท่อระบายน้ำทิ้งก่อนใช้งานแต่ละครั้ง

สาม. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าปั๊มระบายอากาศออกนอกห้องปฏิบัติการ เนื่องจากไอเสียของปั๊มอาจมีร่องรอยของตัวอย่างที่กำลังวิเคราะห์ ตัวทำละลาย และก๊าซรีเอเจนต์

iv. น้ำมันปั๊มที่ใช้แล้วอาจมีสารที่วิเคราะห์และควรจัดการเป็นของเสียอันตราย

แก๊สโครมาโตกราฟี (GC):

แก๊สโครมาโตกราฟีต้องการการจัดการกับก๊าซอัด (ไนโตรเจน ไฮโดรเจน อาร์กอน ฮีเลียม) และสารเคมีที่ติดไฟได้และเป็นพิษ ปรึกษา MSDS ของผลิตภัณฑ์ก่อนใช้ผลิตภัณฑ์อันตรายดังกล่าว

ข้อควรระวังเฉพาะสำหรับการทำงานกับแก๊สโครมาโตกราฟี ได้แก่:

ผม. ดำเนินการตรวจสอบด้วยสายตาเป็นระยะและทดสอบแรงดันรั่วของระบบประปา ข้อต่อ และวาล์วของระบบสุ่มตัวอย่าง

ii. ปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ผลิตเมื่อติดตั้งคอลัมน์ เสาแก้วหรือเส้นเลือดฝอยที่หลอมละลายนั้นเปราะบางจับพวกมันด้วยความระมัดระวังและสวมแว่นตานิรภัยเพื่อป้องกันดวงตาจากอนุภาคที่ลอยขณะจัดการ ตัด หรือติดตั้งเสาเส้นเลือดฝอย

สาม. ปิดและปล่อยให้บริเวณที่มีความร้อน เช่น เตาอบ ทางเข้า เครื่องตรวจจับ ตลอดจนฮาร์ดแวร์ที่เชื่อมต่อ เย็นลงก่อนที่จะสัมผัส

iv. เพื่อหลีกเลี่ยงไฟฟ้าช็อต ให้ปิดเครื่องและถอดสายไฟที่เต้ารับทุกครั้งที่ถอดแผงปิด

v. ปิดการจ่ายก๊าซไฮโดรเจนที่แหล่งกำเนิดเมื่อเปลี่ยนคอลัมน์หรือให้บริการเครื่องมือ

vi. เมื่อใช้ไฮโดรเจนเป็นเชื้อเพลิง (FID ของเปลวไฟไอออไนซ์และเครื่องตรวจจับไนโตรเจน-ฟอสฟอรัส NPD) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้เชื่อมต่อคอลัมน์หรือฝาปิดเข้ากับข้อต่อขาเข้าทุกครั้งที่มีการจ่ายไฮโดรเจนไปยังเครื่องมือเพื่อหลีกเลี่ยงการสะสมของก๊าซไฮโดรเจนที่ระเบิดได้ในเตาอบ

vii. วัดก๊าซไฮโดรเจนและอากาศแยกกันเมื่อกำหนดอัตราการไหลของก๊าซ

viii. ทำการทดสอบการรั่วไหลของกัมมันตภาพรังสี (เช็ดทดสอบ) บนเครื่องตรวจจับการจับอิเล็กตรอน (ECD) อย่างน้อยทุก 6 เดือนสำหรับแหล่งกำเนิด 50 MBq (1.35 mCi) หรือสูงกว่า

ix. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไอเสียจาก (ECD) ถูกระบายออกสู่ภายนอก

NS. เมื่อทำการสุ่มตัวอย่างแบบแยก ให้ต่อช่องระบายอากาศแบบแยกเข้ากับระบบระบายอากาศเสียหรือกับดักสารเคมีที่เหมาะสม หากวิเคราะห์วัสดุที่เป็นพิษหรือใช้ไฮโดรเจนเป็นก๊าซพาหะ

ซี. ใช้ก๊าซฮีเลียมหรือไนโตรเจนเท่านั้น ห้ามใช้ไฮโดรเจนเพื่อปรับสภาพกับดักสารเคมี

อุปกรณ์เรโซแนนซ์แม่เหล็กนิวเคลียร์ (NMR):

แม่เหล็กตัวนำยิ่งยวดของอุปกรณ์ NMR จะสร้างสนามแม่เหล็กและสนามแม่เหล็กไฟฟ้าแรงสูงที่อาจรบกวนการทำงานของเครื่องกระตุ้นหัวใจ ขอแนะนำให้ผู้ใช้เครื่องกระตุ้นหัวใจและอุปกรณ์ทางการแพทย์ที่มีสนามแม่เหล็กไฟฟ้าฝังตัวอื่น ๆ ปรึกษากับแพทย์ของตน ผู้ผลิตเครื่องกระตุ้นหัวใจแบบ manual และผู้ผลิตเครื่องกระตุ้นหัวใจ ก่อนเข้าสู่สถานที่ซึ่งมีอุปกรณ์ NMR

ข้อควรระวังสำหรับการทำงานกับ NMR ได้แก่:

ผม. ติดป้ายเตือนที่มองเห็นได้ชัดเจนในบริเวณที่มีสนามแม่เหล็กแรงสูง

ii. วัดทุ่งเร่ร่อนด้วยเครื่องวัดเกาส์ และจำกัดการเข้าถึงพื้นที่สาธารณะ 5 เกาส์ขึ้นไป

สาม. สนามแม่เหล็กแรงสูงสามารถดึงวัตถุแม่เหล็กที่ไม่ถูกจำกัดที่อยู่ใกล้เคียงเข้าไปในแม่เหล็กด้วยแรงมหาศาล เก็บเครื่องมือ อุปกรณ์ และของใช้ส่วนตัวทั้งหมดที่มีวัสดุที่เป็นเฟอร์โรแมกเนติก (เช่น เหล็ก เหล็ก) ห่างจากแม่เหล็กอย่างน้อย 2 เมตร

iv. แม้ว่าจะไม่ใช่ปัญหาด้านความปลอดภัย แต่แนะนำให้ผู้ใช้ทราบว่าสนามแม่เหล็กสามารถลบสื่อแม่เหล็ก เช่น เทปและฟลอปปีดิสก์ ปิดการใช้งานบัตรเครดิตและเครื่องเอทีเอ็ม (ATM) และทำให้นาฬิกาอะนาล็อกเสียหาย

v. หลีกเลี่ยงการสัมผัสกับฮีเลียมและไนโตรเจนที่อุณหภูมิ (ของเหลว) ทางผิวหนัง ให้สวมหน้ากากป้องกันและถุงมือระบายความร้อนแบบหลวมระหว่างการให้บริการ Dewar และเมื่อจัดการกับตัวอย่างแช่แข็ง

vi. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการระบายอากาศเพียงพอที่จะกำจัดก๊าซฮีเลียมหรือไนโตรเจนที่อุปกรณ์หมดไป

vii. หลีกเลี่ยงการวางศีรษะของคุณเหนือท่อทางออกฮีเลียมและไนโตรเจน

viii. หลอด NMR มีผนังบางจับอย่างระมัดระวัง และสงวนไว้สำหรับใช้ NMR เท่านั้น

อุปกรณ์โครมาโตกราฟีของเหลวแรงดันสูง (HPLC):

ขั้นตอน HPLC อาจต้องมีการจัดการกับก๊าซอัด (ฮีเลียม) และสารเคมีที่ติดไฟได้และเป็นพิษ ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติที่เป็นอันตรายของผลิตภัณฑ์เหล่านี้ ตลอดจนมาตรการป้องกันที่แนะนำโดยอ้างถึง MSDS

ผม. ตรวจสอบระบบระบายน้ำทิ้งถังขยะเป็นประจำบ่อยครั้งเมื่อใช้ตัวทำละลายอินทรีย์

ii. ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการระบายภาชนะเก็บขยะ

สาม. ห้ามใช้ตัวทำละลายที่มีอุณหภูมิจุดติดไฟอัตโนมัติต่ำกว่า 110 องศาเซลเซียส

iv. อย่าลืมใช้ขวดโหลที่มีผนังหนา หากคุณวางแผนที่จะใช้สุญญากาศเพื่อทำให้ตัวทำละลายหมดสภาพ

v. ห้ามทำความสะอาดโฟลว์เซลล์โดยการบังคับตัวทำละลายผ่านกระบอกฉีดยา: กระบอกฉีดยาภายใต้แรงดันอาจรั่วหรือแตกได้ ส่งผลให้เนื้อหาในกระบอกฉีดยาถูกปล่อยออกมาอย่างกะทันหัน

vi. มีชิ้นส่วนไฟฟ้าแรงสูงและเคลื่อนที่ภายในอยู่ในปั๊ม ปิดไฟฟ้าและถอดสายไฟออกเมื่อทำการบำรุงรักษาปั๊มตามปกติ

vii. ปิดระบบและปล่อยให้ระบบกลับสู่ความดันบรรยากาศก่อนดำเนินการตามขั้นตอนการบำรุงรักษา

อุปกรณ์โครมาโตกราฟีของเหลว (LC/MS):

LC/MS ต้องการการจัดการกับไนโตรเจนอัดและสารเคมีที่ติดไฟได้และเป็นพิษ ปรึกษา MSDS ของผลิตภัณฑ์ก่อนใช้งาน

ใช้ข้อควรระวังเฉพาะต่อไปนี้สำหรับการทำงานกับอุปกรณ์ LC/ MS:

ผม. ตรวจสอบท่อก๊าซ ไอเสียของปั๊ม และท่อระบายของระบบระบายน้ำ และการเชื่อมต่อก่อนการใช้งานแต่ละครั้ง


กิจกรรมลงมือทำ น้ำตาลหก! การทดลองล้างข้อมูลทางชีวภาพ

หน่วยทำหน้าที่เป็นแนวทางในเนื้อหาหรือหัวข้อเฉพาะ ที่ซ้อนกันภายใต้หน่วยการเรียนรู้ (ชุดสีม่วง) และกิจกรรมภาคปฏิบัติ (ชุดสีน้ำเงิน)

โปรดทราบว่าบทเรียนและกิจกรรมบางอย่างอาจไม่อยู่ภายใต้หน่วยการเรียนรู้ แต่อาจมีเป็นหลักสูตร "แบบสแตนด์อโลน" แทน

จดหมายข่าว TE

สรุป

นักศึกษาเก็บขยะพิษ

การเชื่อมต่อทางวิศวกรรม

วิศวกรสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับการบำบัดทางชีวภาพจำเป็นต้องมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ที่มั่นคงเพื่อทำความเข้าใจลักษณะของจุลินทรีย์ต่างๆ เพื่อทราบวิธีใช้งาน วิศวกรยังต้องรู้ว่ามลพิษอาจส่งผลกระทบต่อระบบนิเวศรอบตัวได้อย่างไร

วัตถุประสงค์การเรียนรู้

หลังจากกิจกรรมนี้ นักเรียนควรจะสามารถ:

  • เข้าใจกระบวนการบำบัดทางชีวภาพ
  • อธิบายว่าวิศวกรตรวจสอบให้แน่ใจว่าแบคทีเรียมีทุกสิ่งที่จำเป็นในการย่อยสลายสารประกอบที่เป็นอันตรายได้อย่างไร
  • รับประสบการณ์เกี่ยวกับการวัดมวลและปริมาตร

มาตรฐานการศึกษา

แต่ละ คณะวิศวกรรมศาสตร์ บทเรียนหรือกิจกรรมมีความสัมพันธ์กับมาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ (STEM) ระดับ K-12 อย่างน้อยหนึ่งรายการ

ครอบคลุมมาตรฐาน K-12 STEM ทั้งหมด 100,000+ รายการใน คณะวิศวกรรมศาสตร์ ถูกรวบรวม บำรุงรักษา และบรรจุโดย เครือข่ายมาตรฐานความสำเร็จ (ASN), โครงการของ D2L (www.achievementstandards.org)

ใน ASN มาตรฐานมีโครงสร้างแบบลำดับชั้น: อันดับแรกตามแหล่งที่มา เช่น., โดยสถานะภายในแหล่งที่มาตามประเภท เช่น.วิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์ภายในประเภทตามประเภทย่อยแล้วตามเกรด ฯลฯ.

NGSS: Next Generation Science Standards - วิทยาศาสตร์

5-ESS3-1. รับและรวมข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการที่แต่ละชุมชนใช้แนวคิดทางวิทยาศาสตร์เพื่อปกป้องทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมของโลก (เกรด 5)

คุณเห็นด้วยกับการจัดแนวนี้หรือไม่? ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

ข้อตกลงการจัดตำแหน่ง: ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

ข้อตกลงการจัดตำแหน่ง: ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

ข้อตกลงการจัดตำแหน่ง: ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

การค้นพบทางวิทยาศาสตร์จำกัดเฉพาะคำถามที่สามารถตอบได้ด้วยหลักฐานเชิงประจักษ์

ข้อตกลงการจัดตำแหน่ง: ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

MS-ETS1-4. พัฒนาแบบจำลองเพื่อสร้างข้อมูลสำหรับการทดสอบซ้ำและการแก้ไขวัตถุ เครื่องมือ หรือกระบวนการที่เสนอ เพื่อให้การออกแบบที่เหมาะสมที่สุดสามารถทำได้ (เกรด 6 - 8)

คุณเห็นด้วยกับการจัดแนวนี้หรือไม่? ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

ข้อตกลงการจัดตำแหน่ง: ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

ข้อตกลงการจัดตำแหน่ง: ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

กระบวนการซ้ำๆ ของการทดสอบโซลูชันที่มีแนวโน้มดีที่สุดและการแก้ไขสิ่งที่เสนอโดยอิงจากผลการทดสอบจะนำไปสู่การปรับแต่งที่มากขึ้นและนำไปสู่โซลูชันที่เหมาะสมที่สุดในที่สุด

ข้อตกลงการจัดตำแหน่ง: ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

มาตรฐานของรัฐแกนกลางทั่วไป - Math
  • แก้ปัญหาในชีวิตจริงและปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ ปริมาตร และพื้นที่ผิวของวัตถุสองและสามมิติที่ประกอบด้วยสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม รูปหลายเหลี่ยม รูปหลายเหลี่ยม ลูกบาศก์ และปริซึมขวา (เกรด 7) รายละเอียดเพิ่มเติม

คุณเห็นด้วยกับการจัดแนวนี้หรือไม่? ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

คุณเห็นด้วยกับการจัดแนวนี้หรือไม่? ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

สมาคมนักการศึกษาเทคโนโลยีและวิศวกรรมระหว่างประเทศ - เทคโนโลยี
  • เทคโนโลยีสามารถนำมาใช้เพื่อซ่อมแซมความเสียหายที่เกิดจากภัยธรรมชาติและสลายของเสียจากการใช้ผลิตภัณฑ์และระบบต่างๆ (เกรด 6 - 8) รายละเอียดเพิ่มเติม

คุณเห็นด้วยกับการจัดแนวนี้หรือไม่? ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

คุณเห็นด้วยกับการจัดแนวนี้หรือไม่? ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

มาตรฐานของรัฐ
โคโลราโด - คณิตศาสตร์
  • ระบุสูตรสำหรับปริมาตรของกรวย ทรงกระบอก และทรงกลม และใช้เพื่อแก้ปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงและปัญหาทางคณิตศาสตร์ (เกรด 8) รายละเอียดเพิ่มเติม

คุณเห็นด้วยกับการจัดแนวนี้หรือไม่? ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

คุณเห็นด้วยกับการจัดแนวนี้หรือไม่? ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

โคโลราโด - วิทยาศาสตร์

คุณเห็นด้วยกับการจัดแนวนี้หรือไม่? ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

คุณเห็นด้วยกับการจัดแนวนี้หรือไม่? ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ!

รายการวัสดุ

  • หลอดทดลองขนาดเล็ก 2-4 หลอดหรือขวดน้ำพลาสติกขนาดเล็ก (เล็กพอสำหรับบอลลูนให้พอดีกับช่องเปิด)
  • ลูกโป่ง 2-4 ลูก
  • ยีสต์ 2-4 ช้อนชา
  • น้ำตาล 2-4 ช้อนชา
  • กระบอกสำเร็จการศึกษา (อุปกรณ์เสริม)
  • แว่นตา/แว่นตานิรภัยเพียงพอสำหรับสมาชิกแต่ละกลุ่ม
  • แผ่นงานการทดลองยีสต์ 3 ชุด

ในการแบ่งปันกับทั้งชั้นเรียน:

  • น้ำส้มสายชู
  • น้ำ
  • เตาไฟฟ้าหรือเตาบุนเซ่น
  • เอกสารอื่นๆ ที่นักเรียนสามารถเพิ่มลงในยีสต์ที่อาจขัดขวางหรือช่วยให้ยีสต์เติบโต (เช่น น้ำมะนาว ผงช็อกโกแลต โซดา ฯลฯ)
  • คานทรงตัวสามเท่าหรือสเกลดิจิตอล (อุปกรณ์เสริม)

ใบงานและเอกสารแนบ

หลักสูตรเพิ่มเติมเช่นนี้

นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสาขาวิศวกรรมพิเศษที่เรียกว่าการบำบัดทางชีวภาพ ซึ่งเป็นการใช้สิ่งมีชีวิตเพื่อช่วยในการทำความสะอาดการรั่วไหลของสารก่อมลพิษ นักเรียนเรียนรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับการบำบัดทางชีวภาพและดูตัวอย่างความสำคัญ ในกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง นักเรียนทำการทดลองและดู

นักเรียนสำรวจบทบาทสำคัญของวิศวกรสิ่งแวดล้อม—ทำความสะอาดสิ่งแวดล้อม พวกเขาเรียนรู้รายละเอียดเกี่ยวกับการรั่วไหลของน้ำมัน Exxon Valdez ซึ่งเป็นหนึ่งในโศกนาฏกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากมนุษย์ที่ได้รับการเผยแพร่และศึกษามากที่สุดในประวัติศาสตร์

นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับพื้นฐานของการหายใจระดับเซลล์ พวกเขายังเรียนรู้เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้การหายใจระดับเซลล์กับวิศวกรรมและการบำบัดทางชีวภาพ และได้แนะนำกระบวนการบำบัดทางชีวภาพและตัวอย่างวิธีการใช้การบำบัดทางชีวภาพในระหว่างการทำความสะอาดสิ่งปนเปื้อนในสิ่งแวดล้อม

นักเรียนใช้ยีสต์ทำความสะอาดคราบน้ำตาล

ความรู้เบื้องต้น

นักเรียนควรรู้วิธีการคำนวณปริมาตรของทรงกลม พวกเขาควรมีประสบการณ์ในการออกแบบการทดลองของตนเองบ้าง หากไม่เป็นเช่นนั้น คุณอาจต้องการเพิ่มวันพิเศษในการทดสอบนี้

บทนำ/แรงจูงใจ

ลองนึกภาพว่าคุณกำลังพายเรือคายัคผ่านน่านน้ำชายฝั่งทะเลที่สวยงามของอลาสก้า มีนกอินทรีหัวล้านบินอยู่เหนือคุณ และวาฬหลังค่อมดำน้ำเข้าและออกจากมหาสมุทรใกล้กับเรือคายัคของคุณ ทันใดนั้น คุณสังเกตเห็นสารสีดำที่เหนียวเหนอะหนะหยดออกมาจากหินบางก้อนที่อยู่ใกล้เคียง มันคืออะไร? มันคือตะกอนน้ำมันที่ก่อมลพิษอันน่าสะพรึงกลัว เหลือจากการรั่วไหลของน้ำมันโดยไม่ได้ตั้งใจในอ่าวใกล้เคียง โชคดีที่วิศวกรสิ่งแวดล้อมกำลังทำงานอย่างหนักเพื่อช่วยขจัดสิ่งสกปรกที่เลวร้ายนี้และคืนสภาพน้ำให้อยู่ในสภาพที่สวยงามและสมบูรณ์!

การบำบัดทางชีวภาพเป็นกระบวนการของการใช้จุลินทรีย์ที่มีชีวิต (ส่วนใหญ่เป็นแบคทีเรีย) เพื่อแก้ไขหรือทำความสะอาดมลภาวะ เช่น สารเคมีที่มนุษย์สร้างขึ้นที่พบในน้ำมัน การย่อยสลายทางชีวภาพเป็นกระบวนการของสิ่งมีชีวิตที่ย่อยสลายสสารเพื่อเป็นพลังงาน ความแตกต่างระหว่างการบำบัดทางชีวภาพและการย่อยสลายทางชีวภาพคืออะไร? วิศวกรรม! ในขณะที่การย่อยสลายทางชีวภาพเกิดขึ้นตามธรรมชาติ วิศวกรที่เกี่ยวข้องกับการบำบัดทางชีวภาพก็สร้างผลิตภัณฑ์ที่ช่วยให้ธรรมชาติทำหน้าที่ในการกำจัดมลพิษ บ่อยครั้ง การย่อยสลายทางชีวภาพไม่ได้เกิดขึ้นตามธรรมชาติ เนื่องจากแบคทีเรียในปัจจุบันไม่มีความต้องการที่สำคัญอย่างหนึ่งของสิ่งมีชีวิต (เช่น พลังงาน น้ำ พื้นที่ใช้สอย และสภาวะสมดุล) วิศวกรมาช่วยด้วยการจัดเตรียมความต้องการเหล่านี้

ในกิจกรรมวันนี้ คุณจะต้องเป็นวิศวกรด้านสิ่งแวดล้อมในการทำความสะอาดน้ำมันที่รั่วไหลผ่านการบำบัดทางชีวภาพ โชคดีที่มีสิ่งมีชีวิตที่ช่วย "กิน" น้ำมันและเปลี่ยนให้เป็นสารที่ไม่เป็นอันตราย ตามขั้นตอนการออกแบบที่สำคัญของการรวบรวมข้อมูล คุณทำการทดลองเพื่อดูว่าคุณสามารถสร้างสภาพความเป็นอยู่ที่เหมาะสมเพื่อทำให้สิ่งมีชีวิตเหล่านี้เจริญเติบโตได้อย่างไร ในการทดลองของเราวันนี้ เราใช้น้ำตาลแทนน้ำมัน และยีสต์เพื่อเป็นตัวแทนของสิ่งมีชีวิตที่ทำความสะอาดน้ำมันโดยการกินเข้าไป

เมื่อยีสต์กินเข้าไป มันจะปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) ออกมาเหมือนกับที่เราทำเมื่อเราหายใจออก ในการวัดว่ายีสต์กินได้ดีเพียงใด (และทำความสะอาดสิ่งที่หก) เราสามารถวัดปริมาณก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ที่ยีสต์ปล่อยออกมาได้ คุณคิดว่าเราจะวัดก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ได้อย่างไร (ให้นักเรียนให้แนวคิดเล็กน้อย ให้คำใบ้โดยให้บอลลูนดู) ไอเดียดีมาก! วางบอลลูนไว้บนขวดยีสต์ เมื่อบอลลูนถูกเป่าให้ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ เราสามารถระบุได้ว่ายีสต์ให้คาร์บอนไดออกไซด์จำนวนมาก ดังนั้นเราจึงรู้ด้วยว่ายีสต์กินดีและขจัดคราบน้ำตาล ยิ่งลูกโป่งมีขนาดใหญ่เท่าใด ยีสต์ก็จะยิ่งกินมากขึ้นเท่านั้น เมื่อดูจากขนาดของบอลลูนแล้ว เราก็สามารถบอกได้ว่าสภาวะใดเหมาะสมที่สุดสำหรับการเติบโตของยีสต์

ขั้นตอน

  • ซื้อและรวบรวมวัสดุสิ้นเปลือง
  • ทำสำเนาแผ่นงานการทดลองยีสต์ให้เพียงพอเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนมีแผ่นงานหนึ่งแผ่น

  1. ให้นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่มละ 3-4 คน (จะเลือกหรือให้นักเรียนเลือกก็ได้) ผู้เรียนในกลุ่มควรวางแผนการทดลองที่ช่วยกำหนดวิธีทำให้ยีสต์เจริญเติบโต แผ่นงานการทดลองยีสต์ของพวกเขาจะแนะนำพวกเขาตลอดกระบวนการ
  2. ในการกรอกหน้าแรกของใบงาน อาจช่วยได้ถ้าคุณทบทวนวิธีการทางวิทยาศาสตร์กับนักเรียน เตือนพวกเขาว่าคำถามที่ทดสอบได้ควรถามว่าตัวแปรหนึ่ง (ตัวแปรอิสระ) ส่งผลต่ออีกตัวแปรหนึ่งอย่างไร (ตัวแปรตาม) ยกตัวอย่าง (ดูแผ่นงานการทดสอบยีสต์–คำตอบสำหรับคำแนะนำ) นอกจากนี้ นักเรียนอาจต้องได้รับการเตือนว่าการทดลองทางวิทยาศาสตร์ต้องการให้เราควบคุมตัวแปรของเรา อธิบายว่าการควบคุมสำหรับการทดลองนี้คืออะไร (เพื่อให้ยีสต์เจริญเติบโต)
  3. ให้นักเรียนวางแผนการทดลอง ตรวจสอบคำตอบอย่างรวดเร็วในหน้าแรกของแผ่นงานก่อนที่จะเริ่มการทดสอบ
  4. เมื่อพร้อมแล้ว ให้นักเรียนเริ่มการทดลอง ส่วนขั้นตอนของแผ่นงานการทดสอบยีสต์จะแนะนำขั้นตอนการทดลองต่างๆ นักเรียนควรทราบปริมาณยีสต์ น้ำ และน้ำตาลที่แน่นอนซึ่งควบคุมได้ (หมายเหตุ: อาจเป็นประโยชน์ที่จะให้นักเรียนตวงยีสต์ น้ำ และน้ำตาลโดยใช้อุปกรณ์วัดที่เหมาะสมเพื่อให้ทราบปริมาณที่แน่นอน) รูปที่ 2 และ 3 แสดงตัวอย่างนักเรียนวัดยีสต์และวางบอลลูนไว้เหนือหลอดทดลอง รูปที่ 2 นักเรียนวัดยีสต์โดยใช้สมดุลลำแสงสามชั้น

รูปที่ 3 นักเรียนบันทึกข้อมูลที่ได้จากหลอดทดลอง

คำศัพท์/คำจำกัดความ

การบำบัดทางชีวภาพ: กระบวนการของการใช้จุลินทรีย์ในการทำความสะอาดอันตรายต่อสิ่งแวดล้อม

จุลินทรีย์: สิ่งมีชีวิตที่มีขนาดเล็กมาก สามารถมองเห็นได้ด้วยกล้องจุลทรรศน์เท่านั้น

สารก่อมลพิษ: สารเคมีที่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสิ่งแวดล้อม

การประเมิน

คำถามเพื่อการอภิปราย: ร้องขอ บูรณาการ และสรุปคำตอบของนักเรียน ถามนักเรียน:

การประเมินกิจกรรมฝังตัว

แผ่นงานการทดลองยีสต์: ตรวจสอบคำตอบของนักเรียนในระหว่างกิจกรรมเพื่อวัดความเชี่ยวชาญของนักเรียน

การอภิปราย: ถามนักเรียนว่าพวกเขาพบอะไร เงื่อนไขใดดีที่สุดสำหรับยีสต์ ทำไม? อภิปรายความไม่แน่นอนใดๆ ในข้อมูล และหากมีสิ่งอื่นใดอีก ก็ควรทดสอบอีกครั้ง หากพวกเขาเป็นวิศวกรด้านสิ่งแวดล้อมที่ใช้ยีสต์ในการทำความสะอาดคราบน้ำตาล พวกเขาจะเติมอะไรลงไปในยีสต์เพื่อให้ยีสต์ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด

ปัญหาด้านความปลอดภัย

แม้ว่ายีสต์จะใช้เป็นอาหาร แต่นักเรียนต้องอยู่ในห้องทดลองและไม่ควรรับประทาน

ใช้อุปกรณ์ป้องกันดวงตา (แว่นตาหรือแว่นตานิรภัย) ระหว่างกิจกรรมนี้

เคล็ดลับการแก้ไขปัญหา

ให้นักเรียนวางบอลลูนครึ่งทางบนขวด เติมน้ำ แล้ววางบอลลูนที่เหลือไว้บนขวด หากนักเรียนมีปัญหาในการขึ้นบอลลูน ให้หาภาชนะที่เล็กกว่า

ถ้าคาร์บอนไดออกไซด์ไม่เติมบอลลูน ให้เอาบอลลูนที่เล็กกว่าหรือใช้ยีสต์เพิ่ม

เวลาตอบสนองแตกต่างกันไป กระตุ้นให้นักเรียนกลับมาตรวจสอบบอลลูนของพวกเขาหากไม่เห็นผลลัพธ์ภายในช่วงเรียน

อาจเป็นประโยชน์ในการปิดผนึกบอลลูนกับขวดโดยใช้เทปพันสายไฟหรือเทปกาวเพื่อป้องกันไม่ให้อากาศรั่วไหล

ส่วนขยายกิจกรรม

หากนักเรียนสนใจหรือมีทุนสนับสนุน ชุดแบคทีเรียกินน้ำมันจะมีให้ทางออนไลน์และอาจสาธิตเพิ่มเติมว่าการบำบัดทางชีวภาพสามารถนำไปใช้ในโลกแห่งความเป็นจริงได้อย่างไร คุณอาจเริ่มต้นด้วยเว็บไซต์ต่อไปนี้: https://www.enasco.com/p/SB39284M แต่มีแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมหลายแหล่ง

สเกลกิจกรรม

สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ให้ทำการคำนวณทางคณิตศาสตร์ในชั้นเรียนโดยใช้ค่าเฉลี่ย

สำหรับนักเรียนที่มีอายุมากกว่า ให้นักเรียนนำเสนอสิ่งที่ค้นพบกับชั้นเรียนพร้อมกับข้อเสนอแนะหรือแนวคิดว่าทำไมการบำบัดทางชีวภาพจึงมีความสำคัญต่อการใช้ในสภาพแวดล้อม


การทำหมัน vs การฆ่าเชื้อ (ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการฆ่าเชื้อและการฆ่าเชื้อในจุลชีววิทยา)

จุลินทรีย์มีอยู่ในแหล่งที่อยู่อาศัยเกือบทุกประเภท พวกมันแพร่หลายมากจนการปรากฏตัวของจุลินทรีย์จำนวนมากทำให้เกิดผลที่ไม่พึงประสงค์ เช่น อาหารเน่าเสียและโรคภัยไข้เจ็บ ดังนั้นในหลาย ๆ สถานการณ์ จำเป็นต้องฆ่าจุลินทรีย์หรือยับยั้งการเจริญเติบโตของจุลินทรีย์เพื่อลดหรือทำให้กิจกรรมการทำลายล้างของพวกมันเป็นโมฆะอย่างสมบูรณ์ การทำหมัน และ การฆ่าเชื้อ เป็นวิธีที่ใช้กันทั่วไปสองวิธีในการฆ่าหรือยับยั้งการเจริญเติบโตของจุลินทรีย์เพื่อหลีกเลี่ยงผลที่ไม่พึงประสงค์

การทำหมัน เป็นกระบวนการที่บทความ พื้นผิว หรือสื่อปราศจากจุลินทรีย์ที่มีชีวิตทั้งหมดไม่ว่าจะอยู่ในพืชหรือในสภาพสปอร์ วัสดุที่ผ่านกระบวนการนี้เรียกว่าปลอดเชื้อ โดยปกติ กระบวนการฆ่าเชื้อจะทำโดยสารทางกายภาพ เช่น ความร้อน ไอน้ำ หรือรังสี

การฆ่าเชื้อ คือการใช้สารเคมีที่ทำลายจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดโรค การฆ่าเชื้อช่วยลดจำนวนจุลินทรีย์ให้เหลือน้อยที่สุดเพื่อไม่ให้เป็นอันตรายอีกต่อไป การฆ่าเชื้อทำลายเฉพาะเซลล์พืช ไม่ใช่สปอร์ (เอนโดสปอร์และสปอร์ของเชื้อรา)

โพสต์นี้กล่าวถึงความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการฆ่าเชื้อและการฆ่าเชื้อด้วยตารางเปรียบเทียบ

ความคล้ายคลึงกันระหว่างการฆ่าเชื้อและการฆ่าเชื้อ

Ø ทั้งการฆ่าเชื้อและการฆ่าเชื้อเป็นกระบวนการขจัดสิ่งปนเปื้อน

Ø ทั้งฆ่าเชื้อจุลินทรีย์ที่เป็นอันตรายและไม่เป็นอันตราย

Ø ทั้งสองชนิดใช้เพื่อทำลายแบคทีเรีย เชื้อรา โปรโตซัว และไวรัส

Ø ทั้งสารฆ่าเชื้อและสารฆ่าเชื้อที่เรียกว่าสเตอริแลนท์หรือสารฆ่าเชื้อตามลำดับ


SOP สำหรับการทำความสะอาดห้องปฏิบัติการจุลชีววิทยา

5.6.1 หลังเลิกงานประจำวัน ทำความสะอาดพื้นที่ดังนี้
5.6.1.1 การทำความสะอาดจะดำเนินการหลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมการทำงาน
5.6.1.2 ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีการดำเนินกิจกรรมปลอดเชื้อ
5.6.1.3 เข้าไปในพื้นที่ตาม SOP เพื่อเข้าและออกในพื้นที่ทดสอบทางจุลชีววิทยา
5.6.1.4 ทำความสะอาดพื้นผิวด้านนอกของอุปกรณ์และจี้ด้วยผ้าเปียกที่ไม่มีขุยด้วยสารละลาย IPA 70% v/v
5.6.1.5 ทำความสะอาดพื้นผิว Laminar Air Flow ด้วยผ้าเปียกที่ไม่มีขุย (ยกเว้นแผ่นกรอง) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าพื้นผิวตัวกรองไม่สัมผัสกับอุปกรณ์ทำความสะอาดและสารทำความสะอาด ในระหว่างกิจกรรมการทำความสะอาด
5.6.1.6 ทำความสะอาดบานกระจกของหน้าต่างและประตูด้วยไม้ปัดฝุ่นแบบไม่เป็นขุย
5.6.1.7 ฉีดพ่นน้ำยาฆ่าเชื้อบนผนังโดยเริ่มจากห้องปลอดเชื้อไปทางห้องเปลี่ยนเสื้อผ้าแรก ปล่อยให้สารละลายสัมผัสกับพื้นผิวเป็นเวลา 5 – 10 นาที
5.6.1.8 ถูผนังบริเวณที่ปลอดเชื้อโดยเลื่อนไม้ถูพื้นด้วยจังหวะบนลงล่าง
5.6.1.9 วางน้ำยาฆ่าเชื้อบนพื้นและไม้ถูพื้นเพื่อขจัดฝุ่นและสิ่งแปลกปลอมอื่นๆ (เริ่มจากพื้นที่ทำงานถึงห้องเปลี่ยนชุดแรก)
5.6.1.10 เทถังขยะทิ้ง
5.6.1.11 ทำความสะอาดตู้เสื้อผ้าวันละครั้ง เปิดตู้เก็บเสื้อผ้า ถอดเสื้อผ้าทั้งหมดที่แขวนไว้ออกแล้วนำไปซัก ทำความสะอาดพื้นผิวด้านในแล้วเช็ดพื้นผิวด้านนอกด้วยผ้าไร้ขนชุบ IPA 70% v/v
5.6.1.12 ความถี่วันละครั้งหรือตามความจำเป็น
5.6.2 การพ่นหมอกควันในบริเวณทดสอบความปลอดเชื้อและตัวล็อคอากาศ
5.6.2.1 ใช้น้ำยาฆ่าเชื้อตามตารางความเข้มข้นที่แนะนำ
5.6.2.2 เทน้ำยาฆ่าเชื้อ 3 ลิตรลงในอ่างเก็บน้ำของเครื่องพ่นหมอกควัน แนะนำให้ใช้น้ำยาฆ่าเชื้อ 2.7 ลิตร ต่อพื้นที่ 1,000 ลูกบาศก์เมตร) หรือตามวิธีการตรวจสอบ
5.6.2.3 เสียบพินเข้ากับแหล่งจ่ายไฟหลัก
5.6.2.4 ใช้งานสวิตช์สลับสำหรับการทำงานเปิด / ปิด
5.6.2.5 เรียกใช้เครื่องมือในทุกพื้นที่จนกว่าน้ำยาฆ่าเชื้อจะหมด
5.6.2.6 ความถี่: วันละครั้งหรือตาม & amp เมื่อจำเป็น


ฆ่าเชื้อ/ฆ่าเชื้อน้ำตาลสำหรับใช้ในห้องปฏิบัติการ - ชีววิทยา

โครงการวิจัยภาคฤดูร้อนสำหรับครูวิทยาศาสตร์

ดีน ซากาฟี-เอซาซ


ตารางห้องปฏิบัติการสะอาดแค่ไหน?

ตอบคำถามสรุปในตอนท้ายของแบบฝึกหัดนี้

คำถามของครู

แรงจูงใจ : กลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่มต่อกลุ่ม วาง Tide บนโต๊ะแล็บของแต่ละกลุ่ม อธิบายให้พวกเขาฟังว่ากระแสน้ำเป็นแบคทีเรียและต้องทำความสะอาดจากโต๊ะโดยใช้กระดาษชำระ นักเรียนไม่ใช้น้ำทำความสะอาดโต๊ะ

ขั้นตอน :
เมื่อนักเรียนทำความสะอาดโต๊ะ (ประมาณ 10-15 นาที) ปิดไฟแล้วเดินไปรอบๆ โต๊ะแต่ละโต๊ะ และแสดงให้นักเรียนดูโดยใช้แสงสีดำว่ายังมี "bacteria" (Tide) ตกค้างอยู่บนโต๊ะ [ 5-8 มาตรฐานเนื้อหา B - คุณสมบัติของสสาร]

คำถามสรุป:


1. คุณจะป้องกันการปนเปื้อนของแบคทีเรียบนโต๊ะได้อย่างไร?

2. สารทำความสะอาดชนิดใดที่สามารถใช้กำจัดแบคทีเรียได้ทั้งหมด? [ มาตรฐานการสอน ข - เรียบเรียงวาทกรรมทางวิทยาศาสตร์]

3. เหตุใดจึงต้องล้างตารางของคุณก่อนเริ่มชั้นเรียนแต่ละชั้นและหลังเลิกเรียนแต่ละชั้น

4. ควรใช้ชุดนิรภัยชนิดใดในห้องปฏิบัติการตลอดเวลา? ทำไม?

5. เหตุใดจึงควรสวมถุงมือและแว่นตานิรภัยในห้องปฏิบัติการตลอดเวลา? [ มาตรฐานการสอน D - รับรองสภาพแวดล้อมการทำงานที่ปลอดภัย]

6. นักวิทยาศาสตร์คนไหนแนะนำให้ล้างมือก่อนและหลังการผ่าตัด?


ล้างสารเคมีทั่วไป

  • โซลูชันที่ละลายน้ำได้ (เช่น สารละลายโซเดียมคลอไรด์หรือซูโครส): ล้างด้วยน้ำปราศจากไอออน 3-4 ครั้ง จากนั้นนำเครื่องแก้วออก
  • สารละลายที่ไม่ละลายน้ำ (เช่น สารละลายในเฮกเซนหรือคลอโรฟอร์ม): ล้างด้วยเอธานอลหรืออะซิโตนสองถึงสามครั้ง ล้างด้วยน้ำปราศจากไอออนสามถึงสี่ครั้ง จากนั้นนำเครื่องแก้วออก ในบางสถานการณ์ ต้องใช้ตัวทำละลายอื่นๆ ในการล้างครั้งแรก
  • กรดแก่ (เช่น HCl เข้มข้น หรือ H2ดังนั้น4): ภายใต้ตู้ดูดควัน ให้ล้างเครื่องแก้วด้วยน้ำประปาปริมาณมากอย่างระมัดระวัง ล้างด้วยน้ำปราศจากไอออนสามถึงสี่ครั้ง จากนั้นนำเครื่องแก้วออก
  • ฐานที่แข็งแกร่ง (เช่น 6M NaOH หรือ NH . เข้มข้น4OH): ภายใต้ตู้ดูดควัน ให้ล้างเครื่องแก้วด้วยน้ำประปาปริมาณมากอย่างระมัดระวัง Rinse three to four times with deionized water, then put the glassware away.
  • Weak Acids (e.g., acetic acid solutions or dilutions of strong acids such as 0.1M or 1M HCl or H2ดังนั้น4): Rinse three to four times with deionized water before putting the glassware away.
  • Weak Bases (e.g., 0.1M and 1M NaOH and NH4OH): Rinse thoroughly with tap water to remove the base, then rinse three to four times with deionized water before putting the glassware away.

How to Do the Water Filtration Experiment

You will need a few supplies:

2 Glass Jars
ทราย
Gravel
3-4 Coffee Filters
Dirty Water
A Plastic Cup with a Hole Cut in the Bottom

Begin by getting a jar full of dirty water. We went to a little pond nearby to collect some water.

In the plastic cup, start by lining the bottom with the coffee filters. Then place a layer of clean sand followed by a layer of gravel.

Place the cup into an empty jar. Pour the dirty water into the cup so it can filter down through the gravel, sand and coffee filters.

Look at the difference in the water before and after! The filter collects all of the dirt and particles in it making the water much cleaner.

Now, I am not sure I would recommend drinking it still, but if you were in dire need, t his is a great way to get some clean water!

A few ways to extend or modify:

Clean the filter and send the water through again. Try dirtying the water with different things like oil, soda, food coloring, etc. Get water testing kits to see if you can get it ready for drinking!

I am joining with some of my favorite blogging buddies today with an Earth Day log hop! Visit their sites for some other fun ideas for Earth Day!


Use common sense measures

Don’t forget to use proper protective equipment, especially when you’re working in sterile conditions. It’s not just to protect yourself from your own samples and chemicals it’s also to protect your cells and samples from you! Wearing gloves, a lab coat, lab glasses (when appropriate), and hair ties will avoid particles, like keratin and bacteria from your skin, falling into your tubes, vials, and plates. Also, clean up when you’re done! Traces of cell lines left on the bench can cross-contaminate your samples, as can chemicals, such as formaldehyde, which once wrecked the quantitative PCR results of a certain lab that will not be named here. It’s also unbelievably aggravating—and potentially dangerous—when someone leaves unknown powder around the measuring scale, which can contaminate the lab’s air supply.

Keeping your lab clean can be difficult, especially in large labs performing multiple assays simultaneously. However, if you can organize your workflow and inventory, in addition to implementing the basic tenets of sterile technique, you stand a good chance of keeping your cells and reagents free of contaminants, reducing the effort, time, and money lost due to tainted supplies and failed experiments.

LabTAG by GA International is a leading manufacturer of high-performance specialty labels and a supplier of identification solutions used in research and medical labs as well as healthcare institutions.


ดูวิดีโอ: Sterilisering - Dag Schriner løgnaslaget (อาจ 2022).